作者：莊得寶（黑龍江科技大學馬克思主義學院新思想教研室主任、副教授；黑龍江省中國特色社會主義理論體系研究中心特聘研究員）

　　2019年3月，習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會指出，推動思想政治理論課改革創新，要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。習近平總書記提出“八個統一”的具體要求，為推動思政課改革創新，不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性，提供了遵循。尤其是其中的“堅持統一性和多樣性相統一”，是創造性運用馬克思主義世界觀方法論認識解決思政課創新發展問題的體現，揭示了思政課教學的基本規律，提出了思政課課程建設的基本原則。深入理解辦好統一性和多樣性相統一的思政課深刻內涵，為新時代思想政治理論課的改革創新提供了基本遵循。

　　把握統一的標準和尺度

　　思政課的統一性，意味著講原則、守規矩、有底線。思政課要把握好統一的教學目標、課程設置、教材使用、教學管理，并在實踐中長期堅持并落實，從而全面貫徹黨中央決策部署，推動思政課內涵式發展。

　　把握教學目標的統一，保持教學方向和動力。“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”是教育的根本問題，也是思政課應該解決的根本問題。思政課的總體教學目標是用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，引導學生增強“四個自信”，厚植愛國主義情懷，把愛國情、強國志、報國行自覺融入堅持和發展中國特色社會主義事業、建設社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興的奮斗之中。思政課要按照統一的教學目標，有計劃、有序地精心設計和開展教學活動，全面推進馬克思主義中國化最新理論成果進課堂，培養社會主義建設者和接班人。

　　把握課程設置的統一，強化教學規范和標準。課程設置規定著課程的設立和安排。國家在新時代根據時代發展和人才培養需要，研究不同層級學生思政課必修課和選修課的課程名稱、基本內容、課時安排和學分構成等，形成統一的布置和科學的規定。思政課要嚴格按照課程設置規范開展教學活動，保證達到國家規定的基本要求，以實現課程建設標準化、規范化、科學化的目的。

　　把握教材使用的統一，凸顯教學依據和權威。教材是開展思政課教學活動的基本依據。思政課教材的編寫和使用具有極端重要的政治性。高水平的教學是基于高水平的教材而展開的。思政課在開展教學活動中，必須以統編教材為依托，扎實推進馬克思主義中國化理論成果進學生頭腦，讓馬克思主義成為思政課最鮮亮的底色。

　　把握教學管理的統一，提升教學質量和水平。教學管理是統籌教學過程各要素，使之高效運行的重要保障。教育部印發的《新時代高校思想政治理論課教學工作基本要求》對新時代高校思政課的教學管理工作做出了明確的規定。思政課要強化對教學過程、教學紀律、聽課指導、考核評價、教師理論培訓和實踐研修等方面的管理和控制，形成對教學活動全方位、立體化的監督與檢查，不斷提升教學的質量和水平。

　　采用多樣的形式與方式

　　多樣性是思政課教學的體現和展開。思政課的多樣性，就是具體落實要因地制宜、因時制宜、因材施教，結合實際把統一性要求落實好，鼓勵探索不同方法和路徑。思政課應在教學設計、教學模式、教學內容、教學方法等方面進行豐富和創新，打造更有深度、更有效度、更有寬度、更有溫度的“金課”。

　　教學設計多樣，打造更有深度的“金課”。思政課的教學設計實質上是對課堂教學活動事先做出的籌劃和安排。要想在課程教學中落實教學目標，就需要根據教師主導性和學生主體性相統一原則，采取多樣的教學設計。思政課教師應圍繞調動學生主動性和自覺性這一重點，針對具體的教學要求，憑借現有的教學條件，深刻解析馬克思主義立場觀點方法，對教學內容、方法、過程等要素進行能動性的教學設計，力求讓學生深入掌握知識點。

　　教學模式多樣，打造更有效度的“金課”。思政課的教學模式意味著在教學活動中形成的較為穩定的結構框架和程序。成功的教學模式能夠將抽象的科學理論知識和時代、現實、實踐有機結合起來，讓思政課活起來。在課程設置的總體規劃下，思政課教學要因地制宜、因時制宜，對教學模式進行有益的探索，比如采用線上-線下混合教學模式、專題教學模式、翻轉課堂教學模式、實踐教學模式等，增強思政課堂的鮮活度和靈活度。

　　教學內容多樣，打造更有寬度的“金課”。教與學發生交互作用，要通過教學內容傳遞信息。思政課的教學內容不應單單局限于教材，而應從馬克思主義經典著作、現實生活、社會熱點中補充課程資源，還應根據所在高校類型特點和地域的實際充分挖掘課程資源，將校情、校史、地域歷史典故及人文精神等豐富到教學中去。但是，教學內容的多樣絕不意味著簡單的素材堆砌，而是要有所判斷、有所取舍、有所揚棄。要秉持政治性與學理性相統一、價值性與知識性相統一的原則選擇教學內容，使豐富的教學內容服務于意識形態教育。

　　教學方法多樣，打造更有溫度的“金課”。靈活多樣的教學方法有助于教學內容的表達。在大數據時代，思政課應在嚴格課堂管理的同時，推動傳統教學方法同技術高度融合，增強時代感和吸引力。思政課要根據學生的不同特點因材施教，針對每節課不同的教學內容，運用恰當的教學方法，例如講授式教學法、啟發式教學法、討論式教學法、案例式教學法、體驗式教學法等。通過感人的案例、精準的數據、真實的圖像、學生樂于接受的語言等，生動詮釋理論知識，使學生真心實意地置身于求知和思辨之中，拉進教師與學生的距離。

　　在統一與多樣的正向互動中守正創新

　　新時代思政課堅持統一性和多樣性相統一，應當在統一性的基礎上充分發揮多樣性，改變思政課“配方”比較陳舊，“工藝”比較粗糙，“包裝”不那么時尚的現狀，解決親和力不夠、針對性不強的問題，讓多性樣服務于統一性，改變思政課“耍花槍”“博眼球”“嘩眾取寵”等現象，解決思想性不足、理論性不深的問題。思政課要立足中華民族偉大復興戰略全局和世界百年未有之大變局，錨定黨中央擘畫的宏偉藍圖，堅持統一性和多樣性的辯證統一，在守初心的基礎上強創新，引領青年、凝聚青年、鼓舞青年，培養堪當大任的時代新人，真正發揮好鑄魂育人的主渠道、主陣地作用。

　　【本文系黑龍江省教改思政專項“大數據人工智能與思想政治理論課教學改革創新研究”（項目號：SJGSZ2020007 ） 階段性成果】