郭文艷是一位幼教老師，扎根農村幼兒園10年來，探索自然體驗教育，創辦鄉村社區學堂，志在讓每一位孩子都能享受到公平、科學、專業的學前教育。今天的《奮斗者·正青春》，就來認識這位用愛點亮鄉村幼教的人民教師。

　　眼下，太行山下秋收秋種一片忙碌。在豐收的種植園里，郭文艷和同事每天帶著幼兒園的孩子，開展自然體驗教育。

　　河南新鄉輝縣市西平羅鄉中心幼兒園園長 郭文艷：玉米稈，像媽媽，懷里抱著胖娃娃，胖娃娃，金頭發，一笑露出小牙牙。

　　群山是圍墻，田野做課堂，依托山區豐富的農作物資源開展自然體驗教育，這是郭文艷和同事創新摸索的鄉村幼兒園特色教育模式。這片種植園原本是幼兒園旁邊的荒地，五年前開始，郭文艷和同事們在這里拔草、施肥耕作，硬是把60畝的荒地打造成了孩子們的第二課堂。

　　河南新鄉輝縣市西平羅鄉中心幼兒園園長 郭文艷：在大自然里去游戲、活動，孩子們非常的快樂。我們這個種植園其實也為孩子們進行勞動教育提供了一個場地，孩子們在勞動中可以培養他們之間的合作，培養他們好的意志品質，培養他們的互助精神。

　　2002年，郭文艷畢業于新鄉市第一師范學校，畢業后她擔任過幼兒園老師、小學老師，但始終是在城市。2012年，當得知西平羅鄉建起了當地農村的第一個公辦幼兒園正缺老師時，她做了一個出人意料的決定，去往這個距當地縣城50公里外的山區幼兒園工作。

　　河南新鄉輝縣市西平羅鄉中心幼兒園園長 郭文艷：我從小生在農村、長在農村，我小時候也沒有上過幼兒園，自己學的專業就是幼教，我想如果我也能夠來到鄉村里面，服務于鄉村的孩子，這對于我來說，也是一件挺快樂的事情。

　　郭文艷工作的西平羅鄉中心幼兒園位于山西、河南交界的南太行侯兆川，這是一片被群山環繞的平原地帶。當時，幼兒園水電都還沒有開通，郭文艷和同事們就住了進來，整整一個暑假，他們搬桌椅、做教具、設計裝飾，將幼兒園布置得井井有條。但沒有想到的是，開學時卻遭遇了招生難。

　　河南新鄉輝縣市西平羅鄉中心幼兒園園長 郭文艷：我們想政府給我們投入教學樓，這么好的設備，一定是有很多的孩子來報名，但是恰恰相反，我們發現其實家長們他們對幼兒教育根本就不了解，他們可能覺得小學初中的時候需要找一個好的學校，但是幼兒園玩的，或者是說一點都不重要。

　　為改變山區百姓對學前教育的認識，郭文艷和同事不斷舉辦豐富多樣的親子體驗等活動，讓村民看到了幼兒園老師的專業和熱情。僅一年時間，前來報名的孩子人數就翻了好幾番。但在和家長們的接觸中，郭文艷和同事也發現，村里留守兒童多，要想進一步讓孩子的爺爺奶奶也能和幼兒園老師一起參與到孩子的教育中，形成家園共育，是個難題。他們嘗試從村民教育入手，創辦了以幼兒園為依托的社區學堂，面向周邊15個村莊的村民進行招生。

　　自2014年5月起，每周二和周四下午，郭文艷都會帶著老師來到社區學堂，教村民學知識、玩親子游戲等。

　　河南新鄉輝縣市西平羅鄉中心幼兒園園長 郭文艷：我們開設了24門課程，分別有育兒知識、衛生保健、美工、舞蹈、朗誦、唱歌，包括還有一些樂器類的非洲鼓。

　　幾年來，西平羅鄉有近百位村民先后成為這個社區學堂的學員。他們在這里獲取信息知識，豐富文化生活，同時對親子教育的觀念也發生了轉變。

　　河南新鄉輝縣市西平羅鄉居民 崔新英：來上學都成為我們的期盼了，到那天都爭先恐后地來了。

　　河南新鄉輝縣市西平羅鄉居民 郎貴花：過去我們教育孩子光會用暴力打他嚷他，老師告訴我們教育孩子不要用暴力，要用科學文化知識去教育他，這樣我才學會了，改變了。

　　扎根鄉村幼兒園、開辦社區學堂，全身心投入的郭文艷不得不和丈夫兩地分居，由于放心不下仍在上小學的女兒，她干脆把女兒從市里轉到了隔壁的西平羅鄉小學上學。

　　郭文艷凌晨送女兒去隔壁小學現場：我每星期一到星期五都住在幼兒園里面，如果女兒在城里面上學的話，（我）就會兩頭牽掛。

　　十年堅守。郭文艷見證了我國不斷加大對鄉村地區幼教投入帶來的變化。十年間，我國新增的幼兒園80%左右集中在中西部，60%左右分布在農村，農村幼兒園從基礎設施到師資力量，全面提升。

　　十年收獲。這幾本厚厚的日記，記錄著從自然體驗教育，到鄉土環境美學教育，郭文艷對鄉村幼兒教育的思考與實踐。其中她寫道：要讓每一位山區孩子享受到專業、科學、公平的幼兒教育，是我不變的初心，而這也正是西平羅鄉中心幼兒園每位幼兒教師不變的青春堅守。