【光明學術筆談】

　　作者：鄯愛紅（北京市習近平新時代中國特色社會主義思想研究中心特約研究員、北京市委黨校教授）

　　黨的十八大以來，習近平總書記在多個重要場合多次強調發(fā)揚工匠精神，培養(yǎng)更多高技能人才和大國工匠，為全面建設社會主義現(xiàn)代化國家提供有力人才保障?！缎聲r代公民道德建設實施綱要》要求，推動踐行以愛崗敬業(yè)、誠實守信、辦事公道、熱情服務、奉獻社會為主要內容的職業(yè)道德。工匠精神與職業(yè)道德有各自特定的內涵，關注點也各有側重，但二者在價值追求、規(guī)范要求以及作用功能方面有著內在的一致性、相融性與互促性。新時代應注重將職業(yè)道德教育與工匠精神培育相結合，推動高素質高技術技能人才培養(yǎng)。

　　職業(yè)道德與工匠精神有各自特定的內涵

　　從概念的淵源上來說，職業(yè)道德與工匠精神是普遍與特殊、整體與部分的關系。職業(yè)道德是伴隨社會分工而產生的，有了職業(yè)分工，人與人及各行各業(yè)之間就有了因職業(yè)而發(fā)生的職業(yè)關系，就有了因職業(yè)需要而產生的職業(yè)行為，因而也就產生了調節(jié)職業(yè)關系與指導、約束人們職業(yè)行為的職業(yè)道德。從事不同職業(yè)的人應當遵守相應職業(yè)所要求的道德規(guī)范與原則。工匠精神源于“工匠”這一特定職業(yè)。我國古代有“士農工商”四民之謂，其中的“工”從一般的意義來說就是指工匠，原指有手藝專長的人?！吨芏Y·冬官考工記》對于“工匠”職責有明確的界定：“知者創(chuàng)物，巧者述之，守之世，謂之工?！薄肮そ场钡穆氊熓窃煳?，精湛的技藝是工匠的立足之本，“工匠精神”，是指“工匠”所具備的心無旁騖、臻于化境的精神追求。

　　從概念的發(fā)展演化來說，現(xiàn)時代的工匠精神具有了普遍性的特點，已不局限于從事手工業(yè)勞動的“工匠”這類群體的特有精神，成為推及任何職業(yè)領域的概念。執(zhí)著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越成為各行各業(yè)勞動者都應追求的職業(yè)品格。與此相應，職業(yè)道德作為一個普遍概念，包含所有職業(yè)都應當具備的職業(yè)品格。同時，作為一個特殊概念，則是指各行各業(yè)基于責、權、利統(tǒng)一基礎上的對社會應當承擔的特定的責任與義務。每一種職業(yè)由于其職業(yè)權利與義務不同，職業(yè)活動的特點不同，職業(yè)道德要求也就不同。比如，軍人職業(yè)道德是服從命令、能征善戰(zhàn)；教師的職業(yè)道德是教書育人、誨人不倦。工匠精神的內涵不會因職業(yè)不同而發(fā)生改變，職業(yè)道德則會因每一種職業(yè)的特殊社會職能而呈現(xiàn)出差異。

　　從關注的側重點來看，工匠精神側重于工作過程的規(guī)范性、嚴謹性和產品的精致、優(yōu)質與卓越，職業(yè)道德則側重于職業(yè)活動中與職業(yè)價值觀相關的人與產品，人與人、職業(yè)與職業(yè)的關系。盡管工匠精神也通過對職業(yè)活動與產品的態(tài)度折射與凝結著從業(yè)者之間以及從業(yè)者與客戶之間的關系，但其側重點在于技術層面體現(xiàn)出的專業(yè)技能，其實質是基于對職業(yè)的敬畏與熱愛，持之以恒地專注于把工作做好而生發(fā)出來的精神追求。職業(yè)道德的關注點在于由職業(yè)的特殊性所決定的從業(yè)者必須遵守和執(zhí)行的職業(yè)承諾與職業(yè)行動。除了與工匠精神一樣追求執(zhí)著專注于工作自身外，職業(yè)道德還必須適應它的職業(yè)對象的特定要求，必須忠實履行其社會職能，同時，還必須處理好因社會分工而導致的各類職業(yè)內部以及與其他職業(yè)的關系。任何職業(yè)都必須在與其他相關職業(yè)的協(xié)同中，才能履行好其社會職能，職業(yè)道德為處理相關職業(yè)之間的關系提供規(guī)范，維護公平競爭環(huán)境，確保職業(yè)相關群體的權益得到尊重。

　　工匠精神與職業(yè)道德的內在一致性

　　工匠精神既有傳承性，也有時代性。新時代工匠精神的內涵與職業(yè)道德有著內在的一致性。

　　從價值取向上看，二者有著共通性。“摩頂放踵利天下”“興天下人民之大利”，這是中國古代班墨匠心文化所積極倡導的利他精神，也是“奉獻社會”的職業(yè)道德的最高表現(xiàn)。任何職業(yè)都必須忠實地履行其社會職能，通過勞動實現(xiàn)自我價值或人生價值，這是工匠精神的本質內涵，也是職業(yè)道德的基本價值。職業(yè)道德為人們的職業(yè)活動提供倫理準則和道德規(guī)范，不僅影響著個人的職業(yè)發(fā)展，也塑造著整個行業(yè)的文化和聲譽。工匠精神鼓勵個體不斷完善自己的技能，通過提高產品的質量和信譽在其行業(yè)、領域內脫穎而出。職業(yè)道德和工匠精神都是在承擔社會義務與責任的同時，使個人的才能與價值充分實現(xiàn)。

　　從內容要求上看，二者具有互融性。“敬業(yè)者，專心致志以事其業(yè)也。”敬畏所從事的職業(yè)，就會表現(xiàn)出專心致志的態(tài)度與行為；“志不強者，智不達”，專心致志地做事，聰明才智才能發(fā)揮作用。執(zhí)著專注的態(tài)度，精益求精的境界，一絲不茍的行為，追求卓越的品格，工匠精神的核心內涵與新時代職業(yè)道德所要求的“誠實守信”“熱情服務”“辦事公道”等要求有著內在的一致性。當一個人具備執(zhí)著專注的態(tài)度時，就會以高質量和高標準的要求對待工作，達到“誠實守信”“熱情服務”的效果。當一個人專注于把每一件平凡的事盡職盡責做好時，就不會因服務對象的不同而提供不同質量的服務，就會體現(xiàn)出“辦事公道”的職業(yè)品質?！爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分摺?，當工作不再是一種外在于自身價值和追求的“勞動”，而成為一種樂趣時，追求卓越的工匠精神就與奉獻社會的職業(yè)道德要求完全融為了一體。

　　從功能作用上看，二者有著互促性?！柏曀嚰染啵眯谋毓?。”做事必須精益求精，做人必須公正公平。中國古代匠人就主張應“正德、利用、厚生”。一方面，職業(yè)道德是對從事某種職業(yè)的群體的道德要求和規(guī)范，可以為工匠精神提供價值指引。職業(yè)道德將職業(yè)知識、職業(yè)技能與職業(yè)價值融合起來，為工匠精神的培育奠定價值基礎。另一方面，工匠精神所蘊含的執(zhí)著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越等品質，對培養(yǎng)從業(yè)者的敬業(yè)意識、樂業(yè)精神、精業(yè)品質具有支撐作用。熟練掌握技能的人會更完整地感受和更深入地思考他們正在做的事情，有助于深刻理解職業(yè)的價值，從而為處理好各種職業(yè)之間的關系奠定基礎。將凝聚著精益求精、追求完美的工匠精神融入職業(yè)道德教育中，培養(yǎng)工匠型人才，對于弘揚勞動光榮的社會風尚和營造精益求精的敬業(yè)風氣具有重要作用。

　　將工匠精神培育與職業(yè)道德教育相結合

　　職業(yè)道德為各行各業(yè)的從業(yè)者提供與社會發(fā)展目標相一致的職業(yè)價值與理念，為工匠精神的培育奠定價值基礎。新時代，應把工匠精神培育與職業(yè)道德教育相結合，在職業(yè)道德教育中融入工匠精神，在大國工匠培養(yǎng)中貫穿立德樹人要求。

　　首先，以“勞動光榮”“奉獻社會”的職業(yè)價值觀引領工匠精神培育。崇尚勞動，在平凡的崗位上通過勞動奉獻社會實現(xiàn)自身的價值，是新時代職業(yè)道德與工匠精神所倡導的職業(yè)價值觀。當今社會，實業(yè)界急需有理想、懂技術、會創(chuàng)造、敢擔當?shù)漠a業(yè)工人大軍，打造“中國智造”“中國服務”等品牌，滿足人民群眾對美好生活的向往。應在全社會倡導勞動光榮、奉獻社會的職業(yè)價值觀，鼓勵人們在平凡的崗位干出不平凡的業(yè)績。

　　其次，將工匠精神融入職業(yè)道德教育。每一種職業(yè)的存在都是基于其特殊的產品為社會所需要。職業(yè)道德關注職業(yè)與服務對象的關系，其最核心的要求就體現(xiàn)在產品的精益求精上。讓職業(yè)對象發(fā)自內心的滿意是職業(yè)道德的本質要求，其前提就是產品的質量保障。離開了每一職業(yè)所提供的特殊產品，職業(yè)存在的必要性也就喪失，也就不需要處理各種職業(yè)關系的職業(yè)道德。因此，無論從事哪一種職業(yè)，工匠精神都是其普遍與基本的要求。將工匠精神培育融入職業(yè)道德教育，培養(yǎng)精益求精的職業(yè)操守，有助于推動我國制造業(yè)轉型升級，推動我國科技、教育、經濟、文化以及服務行業(yè)立于世界先進行列。同時，將工匠精神融入職業(yè)道德教育，有助于培養(yǎng)從業(yè)者敬業(yè)、樂業(yè)的態(tài)度和品質，讓從業(yè)者從平凡的工作中體會到非凡的成就，獲得自我價值實現(xiàn)的自豪感和幸福感。

　　最后，將職業(yè)責任內化為各行各業(yè)高素質高技能人才的驅動力?！爸绿煜轮握咴谌瞬??！睙o論擁有多么先進的技術，必須依賴高技能人才，才能轉化為優(yōu)質的產品。習近平總書記強調，要“加快培養(yǎng)大批高素質勞動者和技術技能人才”。“高素質”內在地包含了“有理想”“有責任”“有擔當”。職業(yè)道德與工匠精神，都是在平平淡淡的日常工作中時刻體現(xiàn)出來的優(yōu)秀素質，其核心是職業(yè)責任。應將在自己平凡的崗位上“做好當班的事”的職業(yè)責任培養(yǎng)作為工匠精神培育與職業(yè)道德教育的著力點，使之成為各行各業(yè)高素質高技能人才的驅動力。

　　《光明日報》（2023年10月16日 15版）