“感謝老師們隔空的陪伴與鼓勵，讓我們變得堅強、勇敢！”今年3月，江蘇省蘇州市田家炳實驗初級中學黨總支書記、校長黃裴莉收到一條暖心視頻，視頻由甘肅省臨夏回族自治州積石山保安族東鄉族撒拉族自治縣田家炳中學的師生拍攝。

　　2023年12月18日，積石山縣發生6.2級地震。震后，蘇州組織18位心理教育名師為積石山縣田家炳中學初一年級的800多名學生開設“空中課堂”，進行針對性的心理輔導。

　　此后，兩所相隔2000余公里的田家炳中學，師生時常互致問候，隔空陪伴彼此的成長，架起一座連心橋。

　　“我們在這里”

　　地震發生后，積石山縣田家炳中學學生的心理健康狀況受到不同程度的影響。一部分家住重災區的學生失去親人，并出現災后應激反應。該校七年級2班的小潔（化名）將這場地震形容成“心底的一道黑暗的裂縫”。

　　對此，香港田家炳基金會總干事戴大為向全國的田家炳學校發出號召，希望各校能對這些孩子進行心理健康援助。

　　得知相關情況后，黃裴莉沒有過多猶豫，就接下這項任務。黃裴莉從教30余年，學生的心理健康一直是她最關注的話題。

　　積石山縣田家炳中學的學生共有2600余人。黃裴莉發現，受余震影響，這些孩子大多只能在救援帳篷或各自家中進行線上學習。人數多、學生分散、無面對面接觸等都成為進行遠程心理輔導的難題。

　　在蘇州市教育系統的支持下，18位心理名師集結，負責積石山縣田家炳中學初一年級學生的心理輔導工作。

　　2023年12月24日起，這些來自蘇州的心理專家兩人一組，為孩子開展連續3天的線上心理課堂。蘇州市田家炳實驗初級中學專職心理教師陳學芳負責初一年級1班、2班的心理課堂。

　　打開電腦，陳學芳的眼前是120余個“視頻窗口”。每一個“窗口”的背后都是一個剛剛經歷地震的孩子。

　　她將課堂的主動權還給孩子，“我在哪里、看見了什么、現在和誰在一起”，通過一個個小問題，逐漸拉近與孩子的“心靈距離”。

　　陳學芳讓正在分享的學生指定下一個回答問題的人。一方面，這讓她快速認識更多的學生；另一方面，這也讓她能夠了解哪幾名學生是“鐵哥們”、哪些學生經常被點名。

　　陳學芳是講述者，與她搭檔的另一位心理專家是觀察員。觀察員主要負責記錄上述數據，課后叮囑陳學芳重點關注那些從未被叫過名字或默不作聲的學生。

　　小潔向陳學芳分享，自己目前住在帳篷里，時常能看到為重建家園而努力的解放軍哥哥。到了晚上，她還有電熱毯，“很暖和，一點也不冷”。在陳學芳的引導下，小潔的回憶呈現出溫暖的底色。

　　3天時間，從“我們在這里”“我們有共同的經歷”到“我們在努力”，救援組專家用陪伴、傾聽、分享，讓學生盡可能收獲應對困難的勇氣與信心。

　　“早安、晚安”

　　為期3天的心理輔導課程結束后，積石山縣田家炳中學的學生希望能與蘇州的教師有更多“隔空碰面”、分享交流的機會。

　　“老師，我還可以聯系你嗎？”“蘇州好遠，陳老師居然隔著千山萬水給我們上課。”“老師讓我有種輕松的感覺，讓我走出去看看窗外，我們一起交流互動，我發現了不一樣的精彩。”“我開始變得開朗樂觀起來，我好像找到了真正的自己。”

　　讀著當地學生在教學平臺給自己的留言，黃裴莉不覺鼻子一酸。平日里，黃裴莉在早上與晚上有閱讀新聞的習慣，她從媒體發布的鼓勵人積極向上的“早安”“晚安”內容中獲得啟發，通過互聯網平臺，正式向積石山的學生發布“早安-晚安計劃”。

　　為期24天的時間里，黃裴莉與同事分工協作。確定主題、撰寫文案、誦讀發布……300多字的文案、3分多鐘的音頻背后是每一名教師逐字逐句刪改、反復揣摩誦讀語氣的漫漫長夜。

　　考慮到當地“天黑得晚”，學校團隊將“早安”內容的發布時間定為上午8點；“晚安”內容的發布時間定為晚上9點。

　　“新的一年，請把寶貴的時間和精力留給你身邊的人和你熱愛的事、必須要做的事。請相信時光不會辜負每一個認真生活的人，那些你曾經播種過的努力，一定會在未來某天開花結果，只要一心向陽，歲月自會生香。新的一天，加油，早安！”

　　發布相關內容后，陳學芳總會留心學生的評論。“親愛的老師，很高興每天都能收到您發來的問候，這一句句問候撫慰著我們的心靈。”

　　在陳學芳看來，學生的反饋讓她亦感溫暖：“不僅僅是我在影響他們，他們也在感染我！”

　　“用生命影響生命”

　　記者在蘇州市田家炳實驗初級中學采訪時，看到校園內設有“用生命影響生命”的標語。作為全國心理健康教育特色學校，多年來，該校將提升學生的心理健康水平作為重點工作之一。

　　其實，陳學芳是一名有著10余年教學經驗的體育教師。她深知，初中階段的學生處于青春期，有針對性的心理輔導對他們來說十分必要。課余時間，陳學芳聽講座、看書籍，自學心理學。

　　2006年，陳學芳通過國家二級心理咨詢師考試。2017年，陳學芳成為專職心理教師。如今，學生喜歡與陳學芳一起玩沙盤等游戲，通過游戲與交流，講出自己的困惑，并得到她的鼓勵與建議。

　　像陳學芳一樣的教師在蘇州市田家炳實驗初級中學還有很多。

　　據黃裴莉介紹，這源于該校《成長伴隨：全場境心育支持系統建設》項目。該項目已研究并實踐近12年，致力于構建“家庭-學校-社區”三方良好互動的學生成長支持系統，形成價值獨特、機制獨特、場景獨特、成果獨特交互滋養協同共育的心育蘇式經驗。

　　黃裴莉表示，多年來，學校秉承“生命影響生命，讓成長看得見”的辦學理念，著力師生教與學方式的轉變，從家庭教育和心理教育角度，為每一個孩子的健康成長提供有效支持。

　　收到積石山縣田家炳中學發來的祝福視頻后，黃裴莉與那里的師生約定，今年暑假，將實地前往積石山，將情感上的陪伴轉化為現實中的相逢。

　　中青報·中青網記者 李超 來源：中國青年報