分?jǐn)?shù)越“卷”越高，考研不能被試題“套路”

　　2022年全國考研報名人數(shù)達457萬人，連續(xù)7年保持高增長趨勢。激烈競爭之下，考研的“產(chǎn)業(yè)鏈條”愈發(fā)完備。據(jù)《半月談》報道，考研培訓(xùn)在滿足部分學(xué)生學(xué)習(xí)需求的同時，也讓部分學(xué)生陷入低效競爭，甚至給高校招生工作帶來了新的問題。一位高校教師認為，研究生考試應(yīng)試化現(xiàn)象越來越嚴(yán)重。“在培訓(xùn)機構(gòu)的全方位‘武裝’下，考生筆試分?jǐn)?shù)越來越高，但招進來后發(fā)現(xiàn)，專業(yè)素養(yǎng)并沒有什么提升。”

　　考研高考化、應(yīng)試化，就會出現(xiàn)圍繞應(yīng)試考研的培訓(xùn)熱，這和圍繞高考出現(xiàn)的學(xué)科類培訓(xùn)熱是同一邏輯。治理考研培訓(xùn)熱，除了加強對考研培訓(xùn)機構(gòu)的監(jiān)管，治理“保過”等虛假宣傳、違規(guī)使用師資等亂象外，還必須推進研究生招生制度改革，提高研究生初試命題質(zhì)量、完善面試，并加大研究生推免改革的力度。

　　有分析報告指出，中國考研培訓(xùn)市場規(guī)模已超110億元，年增長達30%以上。多家市場機構(gòu)預(yù)測，2024年考研產(chǎn)業(yè)市場規(guī)模或?qū)⒊^200億元。不少原來進行義務(wù)教育階段學(xué)科類培訓(xùn)的機構(gòu)也轉(zhuǎn)型入場，希望能分考研培訓(xùn)的一杯羹。考研培訓(xùn)雖然培訓(xùn)需求更細，包括公共科目培訓(xùn)、學(xué)校命題科目培訓(xùn)、面試培訓(xùn)，但本質(zhì)與高考培訓(xùn)一樣，就是如何提高考試分?jǐn)?shù)。

　　考研培訓(xùn)需求有其合理的一面，但考研培訓(xùn)熱，無疑會進一步加劇考研應(yīng)試化與考研內(nèi)卷，增加考研學(xué)生的培訓(xùn)開支。另外，從考研培訓(xùn)機構(gòu)的具體運營看，也存在諸多值得關(guān)注的問題。諸如，有的機構(gòu)推出虛假宣傳的“保過班”；有的機構(gòu)違規(guī)聘用高校教師進行自命題科目與面試培訓(xùn)；還有機構(gòu)宣稱有內(nèi)部關(guān)系，可以搞定考研面試。

　　對于考研培訓(xùn)存在的這些亂象，當(dāng)然需要加強監(jiān)管。要對考研培訓(xùn)機構(gòu)的師資使用、廣告營銷、收費等從嚴(yán)監(jiān)管，以此維護考生權(quán)益，防止考研培訓(xùn)中產(chǎn)生利益輸送影響考試招生的公平公正。而更重要的是，進行命題改革以及招生改革，讓考研培訓(xùn)機構(gòu)難以以應(yīng)試思路對學(xué)生進行培訓(xùn)，從根本上遏制考研的應(yīng)試化。

　　考研培訓(xùn)大多有“套路”，這是因為考研命題有其“套路”，考研培訓(xùn)機構(gòu)組織專門人員研究命題“套路”。因此，要讓機構(gòu)不能通過應(yīng)試培訓(xùn)方式提高考研分?jǐn)?shù)，就需要進行命題改革，要出綜合性、創(chuàng)新性題目，考查考生綜合運用知識解決問題的能力以及創(chuàng)新性思維能力。面試尤其要重視考察學(xué)生的學(xué)術(shù)潛能、綜合素質(zhì)，面試題要重視開放性、交互性，不能有所謂標(biāo)準(zhǔn)答案。

　　命題改革并不能全部解決應(yīng)試化問題，再怎么進行命題改革，都會有培訓(xùn)機構(gòu)去“破解”。要扭轉(zhuǎn)考研應(yīng)試化，必須推進招生改革。由于考研是根據(jù)初試成績劃定國家線和學(xué)校復(fù)試線，因此，我國不少本科院校都存在圍繞考研科目組織教學(xué)。將非考研科目邊緣化的問題，這嚴(yán)重影響本科教學(xué)質(zhì)量，也影響到研究生生源質(zhì)量。要引導(dǎo)學(xué)校和學(xué)生重視完整的本科教育、培養(yǎng)綜合素質(zhì)，就必須加大推免改革的力度，在此基礎(chǔ)上探索建立研究生招生申請審核制度。

　　研究生推免制度是符合研究生招生改革方向的，可以充分考查學(xué)生本科求學(xué)期間的學(xué)業(yè)成績與綜合素質(zhì)、學(xué)術(shù)潛能。但卻有部分考生質(zhì)疑推免制度讓普通院校學(xué)生考研更難，也和推免制度主要面向少數(shù)重點院校有關(guān)。從長遠看，我國可以推進研究生招生申請審核制度，可面向所有學(xué)生進行統(tǒng)一的學(xué)科專業(yè)水平考試，再由學(xué)生自主申請多所高校、專業(yè)，由招生院校結(jié)合統(tǒng)一學(xué)科考試成績、本科學(xué)業(yè)成績、綜合素質(zhì)、學(xué)校面試成績進行綜合評價錄取。這既可以擴大學(xué)生的選擇權(quán)，也可以擴大學(xué)校的招生自主權(quán)，推動考研和考研培訓(xùn)擺脫應(yīng)試化、功利化。

　　熊丙奇 來源：中國青年報