學校+體校+俱樂部＝后備人才培養體系 武漢“體教融合”模式受關注

　　□ 長江日報記者魏杰 通訊員鄒永寧

　　6月2日，新華社報道《足球水平高了，“體”“教”都是贏家》，關注全國在校園足球發展上“體教融合”成效顯著的幾個地區，其中就包括武漢。

　　10多年來，武漢已形成獨具特色的“體教融合”模式，學校、體校、俱樂部的培養體系，不僅讓我市在校園足球上領跑全國，也為我市眾多體育項目提供了大量后備人才。

　　■ 班級、校級、區級、市級 四級校園足球聯賽為青訓輸送苗子

　　2021年3月26日，武漢市校園足球聯賽市級總決賽開幕，比賽一直持續到4月25日，整整一個月，來自全市410支參賽隊的4000多名中小學生參加了本次賽事。此項賽事于2009年開啟，當時的參賽隊是37支，10余年來，武漢著力提升校園足球普及水平，校園足球布局學校規模從2014年的近100所迅速擴大到如今的437所，已達全市中小學總數的40%。在這些學校里，“班級有球隊、年級有比賽、學校有代表隊”已經成為常態。武漢市校園足球聯賽也形成了班級、校級、區級、市級的“四級聯賽”格局，比賽水平、規模逐年提高。2021年，在第十四屆全國中學生運動會上，武漢中學生代表湖北隊奪得女足冠軍和男足季軍的好成績，這是我省足球項目在全國學生運動會上取得的歷史最好成績。

　　市教育局體衛藝處負責人表示，主辦賽事就是希望發現更多優秀的足球苗子，更希望能看到足球普及率不斷提高。而教育部門和足協共同運營聯賽的方式，確保了賽事的專業性和整體性。

　　2014年，市教育局聯合市體育局啟動了武漢足球青訓計劃。青訓教練們從一場場比賽中挑選出最有潛質的足球苗子，為他們免費提供最頂尖的技術訓練、參賽機會和上升通道。截至2021年，武漢青訓項目已建立了6支市級梯隊、4支市級集訓隊，覆蓋了2002年至2011年出生的10個年齡段，輻射了市內的中心城區及偏遠城區，規模達700余人。“這些小球員中的絕大多數，都是在校園足球聯賽上被教練發現的。”武漢市足協青訓部相關負責人說。從2009年至今，武漢市校園足球聯賽中走出了不少武漢足球的未來之星。如2020年度，劉軼恒進入了U19國青隊，林文杰、陳玨進入U16國少隊，代表國家隊參加各種比賽，他們都是從2013年的校園足球聯賽中嶄露頭角，從而進入到青訓項目。18歲的武漢門將、國少隊隊員劉邵子洋就是從武漢校園足球聯賽中走出來，走向了更廣闊的舞臺，簽約德國拜仁慕尼黑俱樂部，目前已經在拜仁慕尼黑青訓基地訓練、生活。

　　然而，在傳統青訓模式下，小球員過早脫離家庭教育、文化學習難以保障等問題較為突出。為破解困局，著眼于青少年足球人才的全面發展，自2015年起，市教育局出臺、完善針對足球特長生的相關政策，設立了武漢一初、武漢六中位育中學、漢鐵高中等涵蓋義務教育階段和普通高中階段的足球特色校，為優秀足球人才暢通“入學通道”。此后，七一中學、民族中學、市十二中、市十九中、市二十九中、育才高中、吳家山中學等校，也成為武漢市優秀足球運動員進行文化學習的地方。

　　■ 校內、校際、區際、全市 四級體育年度賽事體系網羅人才

　　5月27日，中國球員鄭欽文殺進法網公開賽女單16強，漢陽區知音小學師生觀看比賽后，由衷地感到驕傲和自豪，19歲的湖北姑娘鄭欽文正是畢業于這所小學。

　　知音小學與武漢市少兒體育運動學校一墻之隔，該校長期與武漢市少兒體校合作，將體育項目學習融入到日常教學中，對學生進行全員興趣培養，發現苗子，重點輸送。目前，少兒體校的乒乓球、羽毛球、網球、體操、跳水、游泳等6個項目的近百名隊員在知音小學讀書。

　　近年來，武漢市教育局和市體育局深度合作，為深化體教融合，促進青少年體育事業發展探索新辦法、新模式。2021年，武漢市體育局、市教育局聯手進行體制機制創新，開展新周期武漢市體育傳統特色學校評審認定工作，落實關于“體育傳統項目學校”“體育特色學校”兩校合一的政策方針，打牢體教融合工作基礎，積極推進足球、網球、冰雪項目進校園，游泳、滑冰等體育項目進課堂。此外，大力開展青少年體育技能培訓，加大青少年體育人才培養，武漢市“學校+體校+俱樂部”體育后備人才培養體系正在形成，并已初具規模。2020年和2021年，武漢車谷江大女足俱樂部連續奪得女超聯賽冠軍，該俱樂部最初成立于2001年，由江漢大學與武漢市足協共同組建，這也是全國最早探索實踐體教融合模式的足球成功案例。

　　武漢市體育局青少處負責人表示，體教融合首要任務是促進青少年健康發展，要樹立“健康第一”的教育理念，推動本市青少年文化學習和體育鍛煉協調發展。

　　從今年開始，武漢市體育局、市教育局擬聯合推進并建立小學、初中、高中、高校分學段，校內、校際、區際、全市分區域的四級體育年度賽事體系。在去年舉行的武漢市第十一屆運動會上，全市共有一萬多名青少年學生參加了39個大項的比賽。正是借此契機，本次運動會以體教融合戰略為引領，首次嘗試融合體育和教育兩個系統的技術和后備人才資源，使參與人數、項目設置、競技水平達到歷史新高，有效促進體教融合工作深化發展。