中新網7月26日電 教育部26日舉行新聞發布會，會上，教育部發展規劃司司長劉昌亞介紹，十年來，各直屬高校累計投入和引進幫扶資金44.35億元，幫助引進企業663個，引入企業實際投資額151.6億元。

　　26日，教育部召開“教育這十年”“1+1”系列發布會，介紹黨的十八大以來直屬高校定點幫扶工作成效。

　　劉昌亞在會上指出，八年脫貧攻堅戰，兩年鄉村振興路，75所直屬高校全面投入，攻堅克難，接續前行。十年來，教育部切實履行直屬高校定點幫扶牽頭職責，加強組織領導和督促指導，各直屬高校強化政治擔當、積極主動作為，圓滿完成了脫貧攻堅任務，持續推進鄉村振興。

　　一是加強組織領導，構建上下聯動、一抓到底的責任體系。教育部先后成立脫貧攻堅和鄉村振興工作領導小組，建立起決策部署、推動落實、監督問效的組織領導體系，年初有部署、年中有推進、年末有考核、全年有調度。各直屬高校均成立了領導小組，把定點幫扶工作納入重要的議事日程，主要負責同志親自抓，動員全校的力量推進工作。在脫貧攻堅最后四年，承擔定點幫扶任務的直屬高校向中央簽訂責任書，立下“軍令狀”，用實際行動兌現莊嚴承諾。切實發揮考核評價激勵先進、鞭策后進、帶動中間的作用，通過學校自評與互評、年終考核與日常表現、專家評議與第三方評估、查找問題與發現典型“四個結合”，較真碰硬檢驗責任落實，考核結果逐年向好，責任擔當持續轉化為工作成效。2016年以來，共有32個直屬高校集體和個人獲得全國脫貧攻堅獎和脫貧攻堅先進表彰。

　　二是強化政策引導，健全統籌協調、合力攻堅的工作機制。教育部深入貫徹落實關于脫貧攻堅戰、鄉村振興的決策部署，分別在承擔任務初期、脫貧攻堅決戰時期和鞏固銜接期三次印發專門指導意見，明確工作目標和重點任務，推動直屬高校把“規定動作”做實，把“自選動作”做優。在強化校際協同上，堅持合作共贏。分領域成立高校幫扶聯盟，共有131所部屬省屬高校和企業參與，從高校扶貧“單兵作戰”的攻堅戰逐步轉向高校幫扶“多方聯動”的集團戰，進一步促進優勢資源共享，短板弱項互補，切實把地方所需和高校所能結合起來。形成了北京大學“鄉村振興千萬帶頭人培養計劃”，清華大學“鄉村振興工作站”等一批發揮聯盟作用、具有示范帶動意義的工作模式。在做好幫扶工作的同時，37所直屬高校還承擔了支援14所部省合建高校學科建設任務，有效提升了合建高校的辦學水平，并發揮出脫貧攻堅和鄉村振興的輻射帶動作用。

　　在強化校內協同上，堅持一體多元。各高校既是統籌協調、組織調度的“指揮部”，也是支持保障掛職干部、專家教授、青年學生一線作戰的“后勤部”，還是動員協調校友、企業等社會資源的“聯絡部”，集學校合力、聚校友之情、承社會之助，形成了校內外聯動的幫扶局面。十年來，各直屬高校累計投入和引進幫扶資金44.35億元，幫助引進企業663個，引入企業實際投資額151.6億元。在強化項目協同上，堅持典型引領。教育部連續舉辦六屆直屬高校、四屆省屬高校精準幫扶典型項目推選活動，遴選出了172個特色案例。同時，一大批教育、志愿者、旅游等方面的典型經驗入選其他部門征集的案例庫。這些典型經驗、成功做法有力地促進了各個學校互學互鑒，發揮了示范引領作用，成為有效的工作抓手。

　　三是聚力精準施策，落實因地制宜、有力有效的幫扶舉措。各直屬高校充分發揮學科、科技、智力和人才優勢，與幫扶縣密切配合，堅持定點幫扶、重點突破與聯合作戰、全面提升相結合，逐步探索形成了應幫扶縣所需、盡高校所能的特色幫扶路徑。在教育幫扶方面，堅持硬件建設和軟件建設同步推進，援建捐贈、師生支教、師資培訓、結對關愛等成為所有高校的共同行動，促進幫扶縣的教育教學質量實現較大提升。十年來累計培訓教師11.64萬人次。在產業幫扶方面，通過制定產業規劃、引入專業力量、促進成果轉化等一系列措施，有效實現幫扶地區農業產業的品種改良、品質提升和品牌升值，很多幫扶縣村集體產業從無到有、從弱到強。十年來累計培訓基層干部和技術人員77.76萬人，幫助制定規劃類項目1352項，落地實施科研項目1949項。

　　在健康幫扶方面，深入開展醫生和設備支援、醫護人員培訓、巡回醫療和衛生知識宣傳等方面的工作，提高當地醫療服務水平，一大批幫扶縣歷史上第一次有了三級醫院。在消費幫扶方面，全面動員校內外力量，通過建立高校“訂單式”農產品直供基地、后勤采購、工會購買、師生直播帶貨等方式，進一步拓寬農產品銷售渠道。十年來累計購買和幫助銷售貧困地區農產品44.01億元，在國家消費幫扶 “832” 平臺上購買額度始終處于中央單位的前列。進入鄉村振興新階段，我們緊緊圍繞服務鄉村五大振興，組織直屬高校開展了102項創新試驗項目，以創新為手段、以試驗為途徑、以項目為載體，進一步把知識的力量、科技的能量和青春的活力投放到鄉村振興中，探索服務鄉村振興的新路徑、新模式。項目開展一年以來，取得了積極的進展和比較明顯的成效，這也是下一步我們要繼續推進的重點工作。

　　四是堅持立德樹人，深化融入鄉村、扎根大地的育人模式。廣大干部師生走進鄉村、貼近群眾、服務一線，接受了一場生動的國情教育，脫貧攻堅和鄉村振興已成為立德樹人的大課堂。西北農林科技大學派出2000余名師生深入西部7省區345個縣開展鄉村調查，形成了西北地區鄉村類型調查報告，學生撰寫的《鄉村振興的青年實踐》由中國青年出版社出版。各校在幫扶地區建立了近百個教育培訓、勞動教育、創新創業、志愿服務等實踐基地和育人平臺，一批又一批師生把論文寫在大地上，把科研成果用在鄉村建設中，使高校與鄉村緊密融合、共同成長。

　　歷年全國脫貧攻堅考核第三方評估、工作普查、資源調查等，高校師生都成為絕對主力。各學校發揮學科人才和研究優勢，成立鄉村振興的研究機構42個，注重將工作實踐進行學理性闡釋、學科性集成、學術性研討。工作中涌現出的特色案例、先進典型和感人事跡，也成為了思政課的寶貴素材，各校以主題宣講、報告會、專題課等形式開設了系列國情育人課程。