6月14日，北京市人力資源和社會(huì)保障局發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)職稱(chēng)工作的通知》，其中要求科學(xué)制定職稱(chēng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，衛(wèi)生、工程、藝術(shù)、中小學(xué)教師等實(shí)踐性強(qiáng)的職稱(chēng)系列不將論文作為職稱(chēng)評(píng)審的主要評(píng)價(jià)指標(biāo)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中不得簡(jiǎn)單設(shè)立論文數(shù)量、影響因子等硬性要求。(相關(guān)報(bào)道見(jiàn)A4版)

　　過(guò)去較長(zhǎng)一段時(shí)間，一些地方和領(lǐng)域的職稱(chēng)評(píng)定存在唯論文、唯學(xué)歷、唯獎(jiǎng)項(xiàng)、唯“帽子”傾向，對(duì)于臨床醫(yī)生、一線教師等專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員很不公平，挫傷了專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的工作積極性。此次北京市人社局發(fā)布通知，明確“衛(wèi)生、中小學(xué)教師等不將論文作為職稱(chēng)評(píng)審主要指標(biāo)”，讓人眼前一亮，充滿期待。

　　“駿馬能歷險(xiǎn)，力田不如牛。堅(jiān)車(chē)能載重，渡河不如舟”。對(duì)于研究型人才和應(yīng)用型人才來(lái)說(shuō)，他們的工作性質(zhì)不同，擅長(zhǎng)的領(lǐng)域各異，“一刀切”地以論文論英雄無(wú)疑有失公允。一方面，許多優(yōu)秀教師、醫(yī)生長(zhǎng)期躬身于教學(xué)和診治一線，每天和學(xué)生、病人打交道，無(wú)暇進(jìn)行論文創(chuàng)作，和一些科研人員相比，他們可以說(shuō)輸在職稱(chēng)評(píng)定的“起跑線”上；另一方面，唯論文的職稱(chēng)評(píng)審機(jī)制，難免會(huì)分散教師、醫(yī)生的時(shí)間和精力，無(wú)形中加重了他們的工作負(fù)擔(dān)，甚至滋生出代寫(xiě)論文、有償發(fā)表論文等不正之風(fēng)。

　　黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)，“深化人才發(fā)展體制機(jī)制改革，真心愛(ài)才、悉心育才、傾心引才、精心用才，求賢若渴，不拘一格，把各方面優(yōu)秀人才集聚到黨和人民事業(yè)中來(lái)?！甭毞Q(chēng)評(píng)審作為人才評(píng)價(jià)的重要手段，擔(dān)負(fù)著選拔、培養(yǎng)、用好人才的重要職能，是發(fā)現(xiàn)和甄別人才的重要渠道。以破“四唯”和立“新標(biāo)”為突破口，深化職稱(chēng)制度改革，力避“一刀切”、簡(jiǎn)單化，建立多維度評(píng)價(jià)指標(biāo)，有助于樹(shù)立正確用人導(dǎo)向，激勵(lì)引導(dǎo)人才職業(yè)發(fā)展，調(diào)動(dòng)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性。

　　近年來(lái)，各地在打破評(píng)職稱(chēng)“唯論文”傾向方面進(jìn)行了積極探索。2017年12月，安徽省出臺(tái)《關(guān)于深化職稱(chēng)制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》，提出“探索以專(zhuān)利成果、項(xiàng)目報(bào)告、工作總結(jié)、工程方案、試驗(yàn)示范方案、設(shè)計(jì)文件、教案課件、病歷、創(chuàng)作成果、展覽、收藏證書(shū)等成果形式替代論文要求”。此后，湖北、四川等地也出臺(tái)類(lèi)似規(guī)定，為職稱(chēng)評(píng)審松綁。去年11月，人社部辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步做好職稱(chēng)評(píng)審工作的通知》，明確提出推廣代表性成果制度，技術(shù)推廣、高質(zhì)量專(zhuān)利、智庫(kù)成果、文藝作品、教案、病例均可作為代表性成果參加職稱(chēng)評(píng)審。“代表性成果制度”的引入，有助于推動(dòng)職稱(chēng)評(píng)審實(shí)現(xiàn)“干什么，評(píng)什么”的理性回歸。

　　對(duì)于專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才來(lái)說(shuō)，他們的本職工作就是從事一些實(shí)踐性強(qiáng)的活動(dòng)，與論文相比，用代表性成果評(píng)價(jià)這類(lèi)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，顯然更為客觀公正有說(shuō)服力，有利于讓更多默默無(wú)聞潛心工作的人才得到應(yīng)有的認(rèn)可。同時(shí)，明確代表性成果可評(píng)職稱(chēng)，能夠讓廣大教師、醫(yī)生有更多時(shí)間和精力深耕主業(yè)，更好地為學(xué)生和病人服務(wù)，實(shí)現(xiàn)評(píng)職稱(chēng)和干工作“兩不誤，兩促進(jìn)”。

　　當(dāng)然，職稱(chēng)評(píng)審改變“唯論文”之后，亟待建立新的標(biāo)準(zhǔn)體系。代表性成果作為一個(gè)新概念，具體怎么操作也需要相應(yīng)的配套措施。有關(guān)部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)調(diào)研論證，盡快出臺(tái)指導(dǎo)性意見(jiàn)，規(guī)范職稱(chēng)評(píng)定的標(biāo)準(zhǔn)和流程，確保政策的善意照進(jìn)現(xiàn)實(shí)，激發(fā)人才活力。

　　(北京青年報(bào))