人民教師，無上光榮。

　　在第三十九個教師節(jié)到來之際，習(xí)近平總書記致信全國優(yōu)秀教師代表，稱贊教師群體中涌現(xiàn)出一批教育家和優(yōu)秀教師，展現(xiàn)了中國特有的教育家精神。

　　在總書記心中，“一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望”。黨的十八大以來，他多次用書信方式跟教育工作者交流，肯定他們的無私奉獻，為大家明確努力的目標(biāo)。諄諄話語，催人奮進。

　　教師是立教之本、興教之源，承擔(dān)著讓每個孩子健康成長、辦好人民滿意教育的重任。

　　2013年教師節(jié)前夕，全國教師們收到了一封來自遠(yuǎn)方的慰問信。正在烏茲別克斯坦進行國事訪問的習(xí)近平總書記向大家致以節(jié)日問候。

　　在信中，總書記高度肯定了廣大教師為我國教育事業(yè)發(fā)展、為國家發(fā)展和民族振興作出的突出貢獻，并希望大家“牢固樹立中國特色社會主義理想信念”，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人；“牢固樹立終身學(xué)習(xí)理念”，努力成為業(yè)務(wù)精湛、學(xué)生喜愛的高素質(zhì)教師；“牢固樹立改革創(chuàng)新意識”，為發(fā)展具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代教育作出貢獻。“三個牢固樹立”，言簡意賅、立意深遠(yuǎn)，為廣大教師及教育工作確立了標(biāo)桿，指明了方向。

　　2014年9月9日，習(xí)近平總書記來到北京師范大學(xué)，走進“國培”課堂，看望正在參加培訓(xùn)的貴州省中小學(xué)語文教師，并同他們座談，勉勵他們加強學(xué)習(xí)、提升能力，為西部教育發(fā)展多作貢獻。

　　一年后，當(dāng)時參加座談的教師給總書記寫信，匯報了一年來的工作、學(xué)習(xí)、思想情況。在回信中，總書記叮囑他們，為推動貧困地區(qū)教育事業(yè)的加快發(fā)展，要“努力做教育改革的奮進者、教育扶貧的先行者、學(xué)生成長的引導(dǎo)者”。

　　黃大年是著名地球物理學(xué)家。2009年，他毅然放棄國外優(yōu)厚待遇回到祖國，帶領(lǐng)團隊刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新，取得一系列重大科技成果，填補多項國內(nèi)技術(shù)空白。

　　2017年1月8日，年僅58歲的黃大年不幸因病去世。2017年5月，習(xí)近平總書記對他的先進事跡作出重要指示。為貫徹落實總書記重要指示精神，教育部同年啟動了全國高校黃大年式教師團隊創(chuàng)建活動，首批認(rèn)定的201個教師團隊來自全國200所高校，覆蓋各學(xué)科門類和東中西各省份。

　　2021年，首批黃大年式教師團隊的代表給總書記寫信，匯報教學(xué)、科研等工作情況，表達(dá)了堅守教育報國理想、為民族復(fù)興貢獻力量的決心。總書記回信肯定了大家的工作成效，勉勵大家繼續(xù)學(xué)習(xí)弘揚黃大年同志等優(yōu)秀教師的高尚精神，立德修身，潛心治學(xué)，開拓創(chuàng)新，真正把為學(xué)、為事、為人統(tǒng)一起來，當(dāng)好學(xué)生成長的引路人。

　　2021年起，國家啟動“中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)優(yōu)秀教師定向培養(yǎng)計劃”(簡稱“優(yōu)師計劃”)，由教育部直屬師范大學(xué)與地方師范院校采取定向方式，每年為832個脫貧縣和中西部陸地邊境縣中小學(xué)校培養(yǎng)1萬名左右?guī)煼渡?/p>

　　2022年7月，北京師范大學(xué)“優(yōu)師計劃”師范生代表給習(xí)近平總書記寫信，匯報入學(xué)以來的學(xué)習(xí)收獲，表達(dá)了畢業(yè)后扎根基層教書育人的決心。

　　2022年9月，同學(xué)們收到總書記回信，看到總書記對他們的工作給予肯定并提出殷切期望，大家深受鼓舞，紛紛表示一定不負(fù)總書記囑托，努力成為黨和人民滿意的“四有”好老師。

　　2023年9月9日，全國優(yōu)秀教師代表座談會在北京召開。剛結(jié)束黑龍江之行的習(xí)近平總書記致信與會教師代表，充分肯定廣大教師為國家發(fā)展、民族振興作出的重要貢獻，深刻闡釋教育家精神的豐富內(nèi)涵和實踐要求，希望大家以教育家為榜樣，大力弘揚教育家精神，為強國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)作出新的更大貢獻。

　　從心有大我、至誠報國的黃大年，到扎根貧困地區(qū)40余載、立志用教育扶貧斬斷貧困代際傳遞的張桂梅，從將青春留在大西北、到祖國最需要的地方建功立業(yè)的西遷老教授，到在全國各地發(fā)揮余熱的“銀齡教師”……教師群體中涌現(xiàn)出一批教育家和優(yōu)秀教師。

　　總書記提出教育家精神，不僅體現(xiàn)了對教師們高尚品格的充分認(rèn)可，更為廣大教師群體明確了奮斗的標(biāo)準(zhǔn)和高遠(yuǎn)的追求目標(biāo)。

　　(中央廣播電視總臺央視網(wǎng))