昨日，暑期“雙減”科學(xué)托管營(yíng)結(jié)營(yíng)儀式在南京科技館舉行，科學(xué)實(shí)驗(yàn)秀、舞臺(tái)魔術(shù)、川劇變臉等節(jié)目同時(shí)精彩上演，為孩子們帶來(lái)科普盛宴和傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)。圖為小朋友觀看川劇變臉表演。 本報(bào)記者 余萍 攝

　　天氣依舊炎熱，暑假卻已“余額不足”。作為“雙減”政策落地后的第一個(gè)完整暑假，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，有哪些新變化和新收獲？開(kāi)學(xué)進(jìn)入倒計(jì)時(shí)，他們做好開(kāi)學(xué)準(zhǔn)備了嗎？記者對(duì)此進(jìn)行了采訪。

　　新變化：多元作業(yè)，有趣且有料

　　這個(gè)暑假，越來(lái)越多孩子不再沉浸在“題海”、奔波于各類補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)，而是在更多元的實(shí)踐作業(yè)中收獲驚喜。在南京市瑞金路小學(xué)的“暑假大禮包”中，“勞動(dòng)實(shí)踐課”成為孩子們暑期里一項(xiàng)重要作業(yè)內(nèi)容。在“小當(dāng)家勞動(dòng)課”中，同學(xué)們和父母“互換身份”，通過(guò)掃一間屋、換一天崗、做一道菜等方式體會(huì)父母的辛苦、感恩父母的付出。“小專家生態(tài)研究課”上，同學(xué)們種植自己喜愛(ài)的植物，每日觀察植物生長(zhǎng)狀況并記錄在“班級(jí)圈”里，與小伙伴們一起分享“植物的生長(zhǎng)日記”。

　　暑假前夕，南京市夫子廟小學(xué)開(kāi)展了中國(guó)科舉博物館主題探究活動(dòng)，假期里還陸續(xù)推出“講好科舉故事”系列視頻，由六年級(jí)學(xué)生擔(dān)當(dāng)講解員，共計(jì)15期。

　　古代科舉制度是什么樣的？“號(hào)舍”里發(fā)生過(guò)什么樣的故事？南京市夫子廟小學(xué)六（4）班許諾允帶著疑問(wèn)走進(jìn)中國(guó)科舉博物館。“古代學(xué)子們要在一個(gè)寬三尺的地方，完成九天六夜的考試，特別不容易。”他說(shuō)。作為首發(fā)視頻的參與者，許諾允說(shuō)：“為了更好地展示號(hào)舍中的一磚一瓦，我回家后查了許多資料，不懂的地方也向老師們請(qǐng)教。寫(xiě)成文稿后，我一遍遍地練習(xí)、調(diào)整，是一次很特別、很有意義的經(jīng)歷。”

　　穿越到2035年看看未來(lái)的自己、航拍南京……假期里，南師附中樹(shù)人學(xué)校初二年級(jí)的同學(xué)們以“青春”為主題，自畫(huà)自拍自導(dǎo)自剪的原創(chuàng)視頻創(chuàng)意滿滿。初二（19）班學(xué)生安業(yè)康和方懷逸拍攝的《跨越》展現(xiàn)了南京的青春與活力。方懷逸告訴記者：“視頻中所有畫(huà)面都是原創(chuàng)，很多都是采用無(wú)人機(jī)航拍。比如航拍長(zhǎng)江大橋的時(shí)候，等車流足足等了3個(gè)小時(shí)。拍攝花了半個(gè)月時(shí)間，后期剪輯、調(diào)色花了一周時(shí)間。”

　　“學(xué)校項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的一項(xiàng)作業(yè)，就是擬定一個(gè)主題，讓同學(xué)們自己分組，自選素材，自己拍攝、剪輯，最后以視頻方式呈現(xiàn)出來(lái)。”南師附中樹(shù)人學(xué)校信息中心主任李巖介紹，“同學(xué)們展現(xiàn)了創(chuàng)意和風(fēng)采，同時(shí)也激發(fā)出小組合作、探究的興趣。”

　　新收獲：“實(shí)踐+課本”，學(xué)習(xí)有時(shí)在課堂外

　　以往的暑假中，“補(bǔ)課”是很多家長(zhǎng)和孩子的關(guān)鍵詞。不過(guò)，從孩子長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度來(lái)看，兩個(gè)月中孩子真正應(yīng)該“補(bǔ)習(xí)”的課程其實(shí)是閱讀、體育、勞動(dòng)這樣能鍛煉綜合素質(zhì)的課程。

　　“給環(huán)衛(wèi)工人送清涼”“宣傳垃圾分類”“給社區(qū)獨(dú)居老人送愛(ài)心”……暑假期間，南京市夫子廟小學(xué)三（1）中隊(duì)紅領(lǐng)巾小隊(duì)的隊(duì)員們參與暑期“智多星微公益行動(dòng)”，將志愿服務(wù)送到社區(qū)。隊(duì)員們提前準(zhǔn)備好了“愛(ài)心清涼包”，把冰鎮(zhèn)冷飲、風(fēng)油精等物品分發(fā)給夫子廟景區(qū)80多名環(huán)衛(wèi)工人。“嚴(yán)寒酷暑、起早貪黑，環(huán)衛(wèi)工人用汗水換來(lái)街道的整潔，用雙手扮靚了城市，是值得尊敬的‘城市美容師’。”隊(duì)員陳亦晨說(shuō)。

　　從田間、倉(cāng)廩到餐盤(pán)，一粒米將經(jīng)歷怎樣漫長(zhǎng)而顛簸的旅程？暑假期間，昆山市玉山鎮(zhèn)振華實(shí)驗(yàn)小學(xué)的少先隊(duì)員們開(kāi)啟了探尋“小米粒背后的大學(xué)問(wèn)”之旅。他們走進(jìn)大眾村，實(shí)地考察水稻田，了解水稻生長(zhǎng)過(guò)程中的育苗、插秧，用“實(shí)踐+課本”的形式，追蹤一粒米從田里到飯桌的全過(guò)程。

　　千古江山，英雄無(wú)覓……8月9日—10日，南京田家炳高級(jí)中學(xué)與六朝博物館、鎮(zhèn)江博物館合作的“科學(xué)考古夏令營(yíng)”再次出發(fā)，迎著晨光，考古夏令營(yíng)首站來(lái)到有著“天下第一江山”之稱的北固山，這里有江蘇省境內(nèi)現(xiàn)存唯一的古代鐵塔。了解了甘露寺背后的三國(guó)故事，師生在北固山頂共同背誦了《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》。

　　兩天時(shí)間里，“基于博物館資源創(chuàng)新普高育人方式實(shí)踐”課題組的30位師生在鎮(zhèn)江、南京兩地，以“科學(xué)考古”的方式開(kāi)啟長(zhǎng)江文化帶研究性學(xué)習(xí)。在鎮(zhèn)江鐵甕城考古現(xiàn)場(chǎng)，吉星羽同學(xué)感慨地說(shuō)：“每一件文物都承載著一段歷史。博物館可以折射出一個(gè)國(guó)度、一個(gè)地域、一個(gè)城市的精神文化。那種跨越各個(gè)時(shí)間線的歷史長(zhǎng)河所帶來(lái)的空間感觸，是其他任何事物都無(wú)法代替的。”

　　新啟示：把生活變成教材，有助孩子成長(zhǎng)

　　“不同于傳統(tǒng)的一本《過(guò)好暑假》，‘雙減’以后的暑假作業(yè)更注重人文、素質(zhì)和個(gè)性，機(jī)械性的筆頭作業(yè)比重下降。”蘇州市十佳班主任、金閶實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師朱穎穎告訴記者，“以語(yǔ)文為例，抄寫(xiě)少了，閱讀多了，這對(duì)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力提出更高要求。”對(duì)此，她建議家長(zhǎng)要注重親子陪伴，與孩子建立良好的溝通基礎(chǔ)，并結(jié)合實(shí)際情況立好規(guī)矩，培養(yǎng)孩子在家的規(guī)則意識(shí)，比如“寫(xiě)作業(yè)前5分鐘內(nèi)必須做完準(zhǔn)備工作”“以半小時(shí)為一個(gè)作業(yè)周期，中間不可喝水、上廁所”等。

　　暑假也是經(jīng)營(yíng)親子關(guān)系的好機(jī)會(huì)。南京市首屆德育工作帶頭人、江浦實(shí)驗(yàn)小學(xué)夏光清老師建議：“關(guān)于假期生活的安排，家長(zhǎng)應(yīng)先聽(tīng)取孩子主張，不輕易評(píng)判、不急于糾正，力求和孩子達(dá)成共識(shí)。最后兩周以收心為主。家長(zhǎng)檢查作業(yè)完成情況，調(diào)整作息時(shí)間，回歸開(kāi)學(xué)狀態(tài)。要溫和而堅(jiān)定地執(zhí)行好計(jì)劃。”

　　南師附中新城小學(xué)校長(zhǎng)楊樹(shù)亞說(shuō)：“學(xué)習(xí)有時(shí)是在窗外的，不僅僅局限于一本語(yǔ)文書(shū)、數(shù)學(xué)書(shū)。安排好暑期生活，在校外實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)，把生活變成教材，對(duì)孩子的成長(zhǎng)很有幫助。”

　　暑假已進(jìn)入倒計(jì)時(shí)，新學(xué)期就要來(lái)到。這段時(shí)間，家長(zhǎng)可以做點(diǎn)什么幫助孩子盡快“收心”，從容迎接開(kāi)學(xué)的生活呢？昆山開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校心理老師、昆山市優(yōu)秀班主任徐瓊說(shuō)：“暑假期間，孩子的心態(tài)通常比較放松。在假期的最后階段，需要按照學(xué)校的作息時(shí)間進(jìn)行調(diào)整。”徐瓊表示，“家長(zhǎng)可以跟孩子一起了解新學(xué)期所需要進(jìn)行的準(zhǔn)備工作，適當(dāng)添置一些學(xué)習(xí)用品，可以根據(jù)孩子的喜好來(lái)挑選，讓開(kāi)學(xué)充滿儀式感。家長(zhǎng)也可以和孩子坐下來(lái)，一起回顧暑假生活，分享假期的收獲或遺憾，并及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)或分析原因，通過(guò)‘復(fù)盤(pán)’的形式，也許會(huì)有更多收獲。”