如何把跨越時(shí)空、具有當(dāng)代價(jià)值的文化精神發(fā)揚(yáng)光大？如何讓收藏在博物館里的文物、書寫在古籍里的文字在孩子們眼前活起來？不久前，“府城童行·宋韻奇游記”宋韻研學(xué)親子行活動(dòng)在浙江臨海臺(tái)州府城文化旅游區(qū)舉行，5組來自不同行業(yè)、不同地域的家庭，以親子同行的方式走進(jìn)府城古跡、解碼宋韻文化基因。

　　這是臨海在傳承文化初心、映照美好童心上探索的新路徑，也是用“1米視角”探索兒童文旅的又一次生動(dòng)實(shí)踐。

　　2023年，臨海在建設(shè)兒童友好城市的過程中，創(chuàng)新提出“文旅友好”理念，立足臨海深厚的歷史底蘊(yùn)和豐富的旅游資源，打造獨(dú)具臨海辨識(shí)度的兒童文旅品牌。

　　彎下腰——打造兒童文旅IP

　　“這位是李尚書，他將帶領(lǐng)大家開啟這場(chǎng)宋韻研學(xué)之旅。”隨著“李尚書”角色的登場(chǎng)，宋韻研學(xué)親子行活動(dòng)的劇本正式開始演繹。

　　每位兒童“沉浸式”代入文學(xué)家之女、商人之子、將軍之后等角色，與父母共同參與曲水流觴茶會(huì)、斗雅賽、開城門禮、百戲游藝、營(yíng)造法式、走讀詩(shī)路文化等活動(dòng)。

　　不難看出，這是一場(chǎng)以宋韻文化為主基調(diào)的“穿越之旅”，同時(shí)也是一場(chǎng)“兒童友好之旅”。為滿足兒童群體的游戲需求和競(jìng)爭(zhēng)心理，主辦方特意將“贏取交子”的任務(wù)貫穿研學(xué)各環(huán)節(jié)；考慮到兒童視角的局限性，活動(dòng)中的展示臺(tái)、宣傳語等均以“1米高度”為基準(zhǔn)設(shè)置。

　　“這和以前參加的研學(xué)游都不一樣，不單要換裝，還要學(xué)宋朝知識(shí)、行宋朝禮儀，體會(huì)宋人的生活方式，真的像穿越一樣。”來自杭州的小學(xué)生黃哲熙拿到自己喜歡的劇本角色后興奮地說。

　　細(xì)節(jié)之處，盡顯“兒童友好”。放眼臨海全域，兒童文旅IP也已遍地開花。依托臺(tái)州府城詩(shī)路文化研學(xué)實(shí)踐教育基地，“府城研學(xué)游”項(xiàng)目已成為“寓教于旅”的典型樣板；括蒼鎮(zhèn)的“柴古唐斯兒童越野賽”已成為風(fēng)靡兒童群體的熱門賽事；在匯溪鎮(zhèn)，“溪小匠”研學(xué)課程成了深受孩子歡迎的建筑啟蒙課。

　　俯下身——?jiǎng)?chuàng)設(shè)兒童友好空間

　　每逢周末和節(jié)假日，靈湖景區(qū)環(huán)湖步道上，來來往往會(huì)遇上不少參與親子騎行的家庭；大草坪上，父母帶著孩子進(jìn)行戶外運(yùn)動(dòng)；在文創(chuàng)商店江南贊的兒童閱讀書吧，擠滿了埋頭讀繪本的孩子們……“兒童友好”已然成為靈湖景區(qū)的新標(biāo)簽。

　　不僅是景區(qū)，城市的各個(gè)角落也向兒童傳遞友好的信號(hào)。公共圖書館專門配備了少兒藏書室和閱覽室，大部分社區(qū)圖書館設(shè)立了親子閱讀室；博物館、非遺中心劃定公共空間，作為兒童自然教育、科技體驗(yàn)基地；新建臺(tái)州府城宋韻·詩(shī)路文化體驗(yàn)館，為兒童提供自主探索、自由學(xué)樂的詩(shī)詞空間。

　　“目前在建的江南·溪望谷、溪山有道等鄉(xiāng)村文旅項(xiàng)目都融入了親子同游、家庭陪伴等元素。熊出沒文旅小鎮(zhèn)也將在不久后開園，屆時(shí)將為臨海及周邊地區(qū)的兒童新增一個(gè)休閑度假、親子娛樂的好去處。”臨海市社發(fā)集團(tuán)工作人員介紹。

　　伸出手——搭建成長(zhǎng)陪伴平臺(tái)

　　在臨海，兒童作為城市小主人，還擁有一張專屬的“城市地圖”。地圖上不僅用卡通圖標(biāo)標(biāo)注出19個(gè)鎮(zhèn)（街）的特色景點(diǎn)和地道物產(chǎn)，還用不同色系勾勒出“環(huán)游臨海”的主題路線，涵蓋紅色教育、生態(tài)旅游、體能拓展等7大板塊36個(gè)點(diǎn)位。每位兒童可根據(jù)自己的喜好，開啟城市探索之旅。

　　2023年5月，臨海成立“兒童友好企業(yè)（商戶）聯(lián)盟”，首期招募了30多家熱心社會(huì)公益事業(yè)的企業(yè)（商戶），同步啟動(dòng)“百業(yè)童萌·成長(zhǎng)計(jì)劃”“和家人一起做6+1挑戰(zhàn)”等活動(dòng)，為兒童搭建素質(zhì)提升活動(dòng)平臺(tái)和家庭服務(wù)平臺(tái)。

　　這些都是臨海推出家庭教育主體責(zé)任人積分服務(wù)體系的特色內(nèi)容，通過政府、家庭、學(xué)校、社會(huì)多方聯(lián)動(dòng)，進(jìn)一步深化關(guān)愛未成年人“雙手”行動(dòng)，以累積積分、點(diǎn)亮榮譽(yù)勛章、獲取成長(zhǎng)禮遇的形式，提供更有趣味性的多種成長(zhǎng)陪伴模式。