不久前的一個(gè)周末，我和幾位在廣州的黃岡老鄉(xiāng)，帶著各自的小孩去郊區(qū)山里徒步。親近自然、放松身心是一方面，一路上與老鄉(xiāng)及孩子們暢聊，了解信息，是另一方面。一天下來，我與念五年級(jí)的毛毛聊了足足5個(gè)小時(shí)。

　　毛毛是妥妥的學(xué)霸，成績(jī)?cè)诎嗌祥L(zhǎng)期排第一第二，性格開朗，落落大方，侃侃而談，對(duì)很多問題的見解與認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)超同齡人。我猜想她應(yīng)該有很多好朋友，不料被她否定了，原話是“四年級(jí)以來，我就沒什么朋友，同學(xué)和從前的好朋友全都忙于各種補(bǔ)習(xí)、各種考證，不分平日與周末”。詢問后我才知道，他們班一共45人，排名前20的同學(xué)有19個(gè)在補(bǔ)習(xí)，就她一個(gè)人沒有報(bào)補(bǔ)習(xí)班。

　　上周四，她母親在班級(jí)群詢問有沒有周日一同徒步的人，12位家長(zhǎng)禮貌性回復(fù)了，非常整齊劃一，兩個(gè)字——“沒空”。

　　我們的聊天自然涉及最熱話題“雙減”。毛毛告訴我，“卷”的家長(zhǎng)與同學(xué)照樣“卷”，甚至變本加厲地“卷”；不“卷”或反“卷”的家長(zhǎng)與同學(xué)照樣不“卷”。對(duì)于“卷族”而言，各種補(bǔ)習(xí)或補(bǔ)課從光明正大走向偷偷摸摸：補(bǔ)習(xí)時(shí)間從周末調(diào)至周中，授課從線下調(diào)至線上，教學(xué)規(guī)模從大班調(diào)至小班。

　　近日，教育部等4部門聯(lián)合印發(fā)《面向中小學(xué)生的全國(guó)性競(jìng)賽活動(dòng)管理辦法》，明確要求從嚴(yán)控制、嚴(yán)格管理面向中小學(xué)生的全國(guó)性競(jìng)賽活動(dòng)，特別強(qiáng)調(diào)競(jìng)賽以及競(jìng)賽產(chǎn)生的結(jié)果不作為中小學(xué)招生入學(xué)的依據(jù)。對(duì)小學(xué)生而言，這些競(jìng)賽有很多是初中甚至高中階段的知識(shí)點(diǎn)，只有在校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)上課才有可能脫穎而出。

　　家長(zhǎng)們認(rèn)為，有證書的人，證書越多的人，簡(jiǎn)歷越好看，越能入名校老師的法眼。但是，僧多粥少，怎么辦？以至于“怎么又是你”成為不少優(yōu)等生的見面語，意思是在學(xué)校里兩人是同桌，然后在不同補(bǔ)習(xí)班上頻繁見面。

　　我忍不住問毛毛那些同學(xué)是否真的喜歡補(bǔ)課，她一下子給出否定回答：“誰喜歡補(bǔ)課啊，誰不喜歡玩啊，但老師和家長(zhǎng)一天到晚嘮叨——‘你們長(zhǎng)大后，競(jìng)爭(zhēng)一定越來越激烈’。”聽到這樣的話，大部分孩子只能耷拉著腦袋，心里嘆口氣，繼續(xù)埋頭刷題，做家長(zhǎng)和老師眼里的“好孩子”“好學(xué)生”。

　　與父輩相比，這代孩子的物質(zhì)與生活條件大為改善，智商與情商也遠(yuǎn)超同齡時(shí)期的父母，但面對(duì)“你覺得你過得幸福嗎”這類問題，他們會(huì)不假思索地反問：“你們有童年，你們有青春，可我們有嗎？”

　　問題來了，毛毛是怎么做到不用補(bǔ)習(xí)就成為學(xué)霸呢？她這樣答復(fù)我：其一，她有一位酷愛閱讀的媽媽，媽媽從她一歲開始就帶她去繪本館，耳濡目染，言傳身教，她逐漸喜歡上了閱讀，每晚預(yù)留10分鐘與媽媽交流當(dāng)天的閱讀心得與體會(huì)。

　　其二，她課堂效率很高，專心聽講，能夠吸收與領(lǐng)悟老師講授的所有知識(shí)點(diǎn)，積極思考和回答問題，甚至經(jīng)常對(duì)老師講授的解題思路給出不同意見。

　　其三，周末是她的放飛時(shí)間，她喜歡徒步、攀巖等挑戰(zhàn)性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，她每半個(gè)月至少抽一天時(shí)間泡圖書館、博物館或展覽館，每周與爸媽一起看一部迪士尼電影，表面上在“玩”，其實(shí)在“玩中學(xué)”。

　　其四，作息規(guī)律，每晚9點(diǎn)上床睡覺，每天早上6點(diǎn)起床，不用鬧鐘。高質(zhì)量的睡眠，保證白天精力充沛。

　　聽了毛毛的歸納，我備感慚愧：自己陪伴孩子閱讀的時(shí)間，少之又少；孩子做功課時(shí)，一個(gè)勁地問我這啥意思那表示什么，我大概就知道她聽課的效率了；孩子晚上很少10點(diǎn)半之前入睡，早上很少7點(diǎn)前起床……

　　我估計(jì)，感到慚愧不只是我一個(gè)。身邊不少家長(zhǎng)是企業(yè)主或公務(wù)員，他們非常忙碌，抽不出時(shí)間陪孩子，唯一能做的就是砸錢讓孩子上各種補(bǔ)習(xí)班。而成效不一定好，孩子或許愈加叛逆，甚至萌生厭學(xué)念頭。

　　我真心羨慕毛毛的家長(zhǎng)，有這樣一位聰明伶俐、活潑輕盈的學(xué)霸女兒。我們無力或很難改變升學(xué)選拔機(jī)制，完全不看考試成績(jī)也不現(xiàn)實(shí)，但提高成績(jī)只有補(bǔ)習(xí)一條路嗎？我們付出了大量時(shí)間、精力與金錢，但讓他們收獲了等量的知識(shí)和能力嗎？毛毛的經(jīng)歷告訴我們：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可能比填鴨補(bǔ)習(xí)更重要，健康成長(zhǎng)與優(yōu)秀的成績(jī)并非不可兼得。

　　姚華松