【閱讀提示】七部門聯(lián)合發(fā)文明確殘疾人中等職業(yè)學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)

　　光明網(wǎng)評(píng)論員：據(jù)報(bào)道，近日，中國殘聯(lián)、教育部、人力資源和社會(huì)保障部等七部委聯(lián)合印發(fā)了《殘疾人中等職業(yè)學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)》，其中明確了設(shè)置殘疾人中等職業(yè)學(xué)校的基本原則和管理、教育教學(xué)等方面的要求，例如各校常設(shè)專業(yè)一般不少于4個(gè)，學(xué)歷教育在校生規(guī)模不少于300人，班額原則上為8—20人，這對(duì)規(guī)范和加強(qiáng)殘疾人中等職業(yè)教育具有積極作用。

　　殘疾人是一個(gè)特殊的群體，也是社會(huì)大家庭的平等成員。數(shù)據(jù)顯示，我國有8500萬殘疾人，尊重和保障他們的權(quán)益，讓他們能以平等的地位和公平的機(jī)會(huì)充分參與社會(huì)生活，共享物質(zhì)文明和精神文明成果，是一個(gè)社會(huì)文明程度的彰顯，也是我們義不容辭的責(zé)任。

　　就業(yè)是民生之本，對(duì)殘疾人來說更是如此。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前我國共有近1800萬就業(yè)年齡段持證殘疾人。截至2021年底，全國城鄉(xiāng)持證殘疾人就業(yè)規(guī)模達(dá)880多萬人，仍有800余萬就業(yè)年齡段持證殘疾人未實(shí)現(xiàn)就業(yè)。不能就業(yè)，就不能自食其力，生活要依賴家庭的供養(yǎng)或社會(huì)的救濟(jì)，這樣很難讓殘疾人保持持久的身心健康。

　　勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值，就業(yè)帶來尊嚴(yán)。通過規(guī)范和發(fā)展殘疾人職業(yè)教育，讓他們習(xí)得一技之長，能夠通過自己的努力和智慧參與社會(huì)分工，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富，這是提高殘疾人生活的尊嚴(yán)感和意義感的關(guān)鍵舉措。正因?yàn)榇耍?022年5月1日實(shí)施的職業(yè)教育法，曾4次提到了殘疾人職業(yè)教育，其中明確提出“國家采取措施，支持殘疾人教育機(jī)構(gòu)、職業(yè)學(xué)校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及其他教育機(jī)構(gòu)開展或者聯(lián)合開展殘疾人職業(yè)教育。”

　　應(yīng)當(dāng)看到，當(dāng)前隨著數(shù)字經(jīng)濟(jì)與實(shí)體經(jīng)濟(jì)的融合發(fā)展，產(chǎn)業(yè)數(shù)字化和數(shù)字產(chǎn)業(yè)化驅(qū)動(dòng)社會(huì)分工不斷深化，各種新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)和新模式不斷涌現(xiàn)，催生了互聯(lián)網(wǎng)直播營銷師、數(shù)字化解決方案設(shè)計(jì)師、數(shù)據(jù)庫運(yùn)行管理員、商務(wù)數(shù)據(jù)分析師等各種新職業(yè)，其中許多職業(yè)工種都與互聯(lián)網(wǎng)深度捆綁，殘疾人與健全人相比在就業(yè)上并無劣勢(shì)，只要職業(yè)教育搞得扎實(shí)有效，就能夠幫助殘疾人找到人生的努力方向。

　　托舉殘疾人實(shí)現(xiàn)就業(yè)夢(mèng)想，殘疾人職業(yè)教育責(zé)任重大，事業(yè)光榮。過去一個(gè)時(shí)期，限于各地經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展程度不均衡等現(xiàn)實(shí)困難，許多地方殘疾人職業(yè)教育存在師資匱乏、課程設(shè)置陳舊、結(jié)構(gòu)單一等諸多問題。隨著社會(huì)的發(fā)展，殘疾人職業(yè)教育受重視程度越來越高，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)全社會(huì)共同參與職業(yè)教育，提升殘疾人職業(yè)教育的水平，通過培訓(xùn)提高殘疾人自立生活能力、通用職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)職業(yè)技能等，讓廣大殘疾人有接受職業(yè)教育的信心和力量，真正通過職業(yè)教育掌握謀生本領(lǐng)，提高生活的幸福感和獲得感。