【專家視點】

　　在面對“熱門”專業時，需要“冷”思考；在面對“冷門”專業時，也不能毫無“熱”情——

　　選擇專業要理性科學

　　作者：劉齊（南京師范大學教育科學學院副教授）

　　隨著高考結束，如何選專業成為了考生和家長關注的重點。而圍繞著這一話題，網絡平臺上也引發了熱議。在討論中，專業既有“熱門”“冷門”之別，又有“顯學”“天坑”之說，有些機構還打出了“量身打造、幫你擇業”的宣傳標語，如此種種渲染，更讓人覺得高考是“七分考，三分報”。的確，專業選擇很重要，但亦不可盲目、盲動、盲從，在填報之前，有三個問題值得思忖一番。

　　專業選擇，需要理性看待“熱門”與“冷門”的問題

　　高校開設的專業，是我國高等教育體系的核心內容，也是高校承擔人才培養任務的載體，其學科結構和質量直接影響立德樹人的成效，以及高等教育服務經濟社會高質量發展的能力。因此，各專業是經過充分考量而審慎設置的，并無“冷熱”之分。

　　有關“熱門”與“冷門”專業的討論，是人們基于一些現象的“經驗性”總結，并不一定完整準確。如對“熱門”專業的描述多為：專業介紹新穎、媒體輿論熱議、報考人數較多、現實需求較大、就業前景廣闊。總之，“選了錯不了，不會差很多”。而與之相對應的，自然就是人們心目中那些無人問津的“冷門”專業了。

　　但回溯高考恢復這四十多年來的歷程，我們不難發現，所謂“熱門”專業，其實變換了很多。在高考恢復初期，對當時的大學生而言，最熱門的其實是文史哲、數理化。恢復高考第一年，廈門大學文科錄取平均分最高的是中文系，其次是歷史系，理科錄取分數最高的是數學系。而到了20世紀八九十年代，財政經貿又成了“熱門”專業，很多財經類的專科學校都高出本科分數段招生，不少考生寧可放棄其他專業的本科學歷也要選擇財經專科，財經專業熱度可見一斑。國際貿易、國際金融等專業更是這類“熱門”中的“爆款”。2000年后，隨著我國依法治國進程的加快，對法律人才的需求增加，社會需求反向刺激了法律專業的熱度。同一時期，一批互聯網巨頭陸續崛起，計算機專業也受到廣泛追捧。由此，文科選法律，理科選計算機，似乎成為文科生、理科生們的不二選擇。

　　而現如今，上述一些專業的狀況并不像當初那么興盛了。反觀一些傳統“冷門”專業，如農林等，卻開始走進越來越多考生的視野，智慧耕地、種子科學與工程、農林智能裝備等專業更是出現在一些高校的招生計劃中。依托數字化、信息化技術，讓傳統農業插上科技的翅膀，推動農業轉型升級，助力鄉村振興。

　　因此，所謂“熱門”“冷門”專業，既不絕對，更無優劣。所謂“熱門”專業，僅體現的是在一段時間內，該專業人才因為需求量大，而造成一時走俏的態勢。一旦這種供需緊張的情況得到緩解，甚至供過于求，必然造成該專業人才的過剩，熱度也就日趨漸冷了。所以，在面對“熱門”專業時，需要“冷”思考，在面對“冷門”專業時，也不能毫不“熱”情。我們需要根據時代變化，把握經濟社會發展規律，特別是要了解市場經濟規律在人才市場上的作用周期，否則盲目擠報“熱門”，有可能僅僅抓住了“熱”的尾巴，等大學畢業后，卻成為市場經濟條件下人才市場上的“過剩品”。

　　專業選擇，需要科學認識“專業”與“職業”的問題

　　專業是根據學科分類和社會職業分工需要，分門別類進行專門知識教與學活動的基本單位。因此，專業在一定程度上與職業相關，但絕不等同于職業。

　　專業是相對于學科而言，具有一定的穩定性。職業則是指所從事的具體工作，勞動分工越發達，專業化程度越高，職業也就隨之越來越多，這是人類勞動活動的歷史趨勢。所以，當社會上出現新的職業時，高校總是先開設一門或幾門有職業需求的選修課，只有當新的職業發展到一定規模，提出了穩定的人才需求，并且高校可以開設系列配套的課程，師資、設備達到一定條件時才正式設置專業。因此，切不可把兩者簡單地畫等號，其間還需要進行調適才能銜接。否則，就會出現計算機專業就是電腦維修、電氣工程就是家電維修、教育學就是當老師、新聞學就是當記者，諸如此類的片面理解乃至誤解。

　　近些年來，各地各高校紛紛出臺鼓勵和支持高校畢業生自主創業的政策，在資金、場地等方面向畢業生創業者傾斜，為高校畢業生創新創業孵化、成果轉化等提供服務。“特崗計劃”“三支一扶”、鄉村醫生、社區養老服務工作者等基層崗位規模持續擴大，畢業生到基層就業的動力意愿明顯提升。在浙江等地，還出現了一批“農創客”，就是大學畢業后投身農業農村創業創新的青年，創業領域涵蓋了種養+、產+銷農業全產業鏈。

　　在大學，除學習專業知識外，更重要的是逐漸樹立起科學的世界觀、正確的人生觀、高尚的價值觀，培養全方位獲取知識、提升素養的意識和能力，掌握系統的方法論，練就干事創業的本領。由此，在面對就業問題時，就有了更多元的選擇，增添了人生出彩的機會。

　　專業選擇，需要正確處理“興趣”與“需求”的問題

　　選擇什么專業，某些時候，是出于自身興趣，甚至是基于個人對此的美好想象。但還必須清楚，專業的設置，體現的是國家、社會的需求。

　　今年2月，教育部等五部門印發了《普通高等教育學科專業設置調整優化改革方案》，明確提出到2025年，優化調整高校20%左右學科專業布點，新設一批適應新技術、新產業、新業態、新模式的學科專業，淘汰不適應經濟社會發展的學科專業，并提出了三條原則，其中之一便是服務國家發展，強調以服務經濟社會高質量發展為導向，想國家之所想、急國家之所急、應國家之所需，建好建強國家戰略和區域發展急需的學科專業。因此，在專業選擇時，有必要考慮這些專業是否面向世界科技前沿需求，是否面向經濟主戰場需求，是否面向國家重大需求，是否面向人民生命健康需求。

　　近年來，我國高等教育學科專業結構調整工作深入推進，較2012年新撤銷和停招了近1萬個專業點，每年調整幅度將近5%，專業動態調整力度之大前所未有。很顯然，面對世界百年未有之大變局，國際形勢風云變幻、科學技術加速演進、行業產業加快更迭、學科交叉快速變革，一些傳統行業必然會消失，而一批新的行業則會興起。在專業選擇時，要謹防因一時興起，逞一時之歡，而最終與社會發展大潮“背道而馳”的尷尬境地。

　　值得注意的是，長期被人所忽視的一些基礎學科，如今正受到越來越多的關注。基礎學科一般包括數學、物理、化學、生物、哲學、歷史等，是提供人類生存與發展基本知識的學科。可以說，它們既是人類知識探索的結晶，也是科技、文化和社會進步的基石。所以，這些學科具有相對的穩定性。2020年開始，教育部在部分高校開展了基礎學科招生改革試點工作，就是為了選拔培養有志于服務國家重大戰略需求且綜合素質優秀或基礎學科拔尖的學生。這也有利于學生實現志向、興趣、天賦與國家戰略的統一。