光明日?qǐng)?bào)記者 周世祥

　　“一是熱脹冷縮，加入熱水搖晃，瓶里氣體會(huì)膨脹，倒出后溫度冷卻，氣體體積隨之縮小；二是大氣壓強(qiáng)，蓋緊瓶蓋后瓶?jī)?nèi)氣壓低于瓶外，瓶子就變扁了……”紙杯、乒乓球、空飲料瓶，利用家里再常見(jiàn)不過(guò)的物品進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)，在鏡頭前，江蘇鹽城市康居路初級(jí)中學(xué)初二11班學(xué)生李梓妍將實(shí)驗(yàn)原理講得有條有理。篤信物理學(xué)家丁肇中名言“實(shí)驗(yàn)可以推翻理論，而理論永遠(yuǎn)無(wú)法推翻實(shí)驗(yàn)”的她沒(méi)有想到，這樣一份在家做實(shí)驗(yàn)的作業(yè)視頻，會(huì)在學(xué)校微信公號(hào)上吸引全校小伙伴跟著自己一同動(dòng)手動(dòng)腦。

　　當(dāng)一次“小老師”，為爸媽講道數(shù)學(xué)難題；種植一棵向日葵，觀察記錄它的生長(zhǎng)；找找家里的“老物件”，聽(tīng)長(zhǎng)輩講講它背后的故事……“雙減”兩周年以來(lái)，各地各校如何以暑期作業(yè)為載體，引導(dǎo)孩子們利用好暑假時(shí)光，收獲不一樣的成長(zhǎng)？

　　1.品行塑造更“走實(shí)”

　　感恩——感恩父母的辛勤付出，嘗試向他們表達(dá)愛(ài)意；責(zé)任——關(guān)愛(ài)家中的每一個(gè)人，主動(dòng)承擔(dān)家務(wù)；專(zhuān)注——在圖書(shū)館、閱覽室、電影院、展覽館中專(zhuān)注地閱讀、觀看，不發(fā)出影響他人的聲音；守時(shí)——制訂一份假期學(xué)習(xí)計(jì)劃，按時(shí)完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù)，在家與父母協(xié)商好學(xué)習(xí)、娛樂(lè)的時(shí)間，并認(rèn)真遵守；節(jié)儉——合理飲食，珍惜糧食，管理好自己的零花錢(qián)。

　　這是湖北大冶市第五實(shí)驗(yàn)學(xué)校為學(xué)生打造的特色暑期作業(yè)的第一章“心靈——‘暑’你最美”。“這份作業(yè)體現(xiàn)的理念是，培養(yǎng)一個(gè)具有感恩、責(zé)任、專(zhuān)注、守時(shí)、節(jié)儉良好品格的學(xué)生，需校內(nèi)與校外有機(jī)結(jié)合，且在生活中慢慢滲透。”負(fù)責(zé)教師說(shuō)。

　　道德引領(lǐng)、品行塑造、習(xí)慣養(yǎng)成，這些看似宏大的主題在不同學(xué)校的作業(yè)設(shè)計(jì)中有了更“實(shí)”的體現(xiàn)。

　　安徽滁州市第五中學(xué)暑期作業(yè)的開(kāi)篇“崇德篇”布置了二選一的任務(wù)：一是法律護(hù)航行動(dòng)——查閱未成年人保護(hù)法，了解家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會(huì)保護(hù)、網(wǎng)絡(luò)保護(hù)、政府保護(hù)和司法保護(hù)的主要內(nèi)容，選擇其中一個(gè)方面，調(diào)查當(dāng)?shù)貙?duì)未成年人實(shí)施保護(hù)的狀況，寫(xiě)一份調(diào)查報(bào)告；二是畫(huà)說(shuō)民族英雄——整理七年級(jí)下冊(cè)歷史課本中出現(xiàn)的民族英雄，用繪畫(huà)形式講述他們的事跡。

　　北京密云東邵渠鎮(zhèn)中心小學(xué)的學(xué)生在假期將迎來(lái)“火熱假期‘五個(gè)一’作業(yè)”打卡，具體包括一次專(zhuān)題學(xué)習(xí)、一次對(duì)話新時(shí)代主題活動(dòng)、一次參觀尋訪、一次志愿服務(wù)、一次亮明少先隊(duì)員身份活動(dòng)。“這次作業(yè)目的是引導(dǎo)學(xué)生從小處著手看家鄉(xiāng)、身邊變化，從大處著眼看祖國(guó)、首都舉世矚目的成就，提升團(tuán)員、隊(duì)員歸屬感和榮譽(yù)感，激勵(lì)其為強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)團(tuán)結(jié)奮斗。”負(fù)責(zé)教師表示。

　　“從原來(lái)的學(xué)科作業(yè)為主轉(zhuǎn)向重視學(xué)生社會(huì)實(shí)踐和勞動(dòng)教育； 從一味鞏固所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生日常習(xí)慣、社會(huì)情感、學(xué)習(xí)能力；從追求統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)答案轉(zhuǎn)向拓展孩子的興趣和特長(zhǎng)。”中國(guó)教育科學(xué)研究院教育體制機(jī)制改革研究所所長(zhǎng)、研究員王烽觀察到，近年來(lái)特別是“雙減”政策實(shí)施后，中小學(xué)生暑假作業(yè)出現(xiàn)了上述可喜變化。

　　東北師范大學(xué)家庭教育研究院院長(zhǎng)趙剛表示，假期是培養(yǎng)孩子自主自立 意識(shí)、鍛煉生活能力很重要的時(shí)期，“除了讓孩子充分接觸家務(wù)勞動(dòng)，也要給他們一些實(shí)現(xiàn)個(gè)人追求目標(biāo)、參與社會(huì)服務(wù)的時(shí)間和空間，如發(fā)展音樂(lè)活動(dòng)、體育活動(dòng)、科技活動(dòng)等個(gè)人愛(ài)好，使其通過(guò)與標(biāo)準(zhǔn)化課程不同的特色化教育方式親近自然，接觸社會(huì)。”這正是各校探索新式假期作業(yè)的意義所在。

　　　2.學(xué)科作業(yè)更有趣

　　假期快結(jié)束才趕作業(yè)？假期作業(yè)開(kāi)學(xué)一交很少會(huì)被批改？不存在！北京密云西田各莊中學(xué)初三年級(jí)學(xué)生肖瑤表示，每天的暑假作業(yè)，隨時(shí)可以提交到智筆AI系統(tǒng)教師端。據(jù)介紹，為培養(yǎng)學(xué)生按時(shí)完成計(jì)劃的習(xí)慣，該校借助智筆AI系統(tǒng)，利用碼點(diǎn)紙?jiān)O(shè)計(jì)印刷作業(yè)，通過(guò)系統(tǒng)上傳至終端后，由教師在線批改。“老師不僅及時(shí)批改，還通過(guò)云課堂為我提供個(gè)性化答疑，幫助我隨時(shí)改正作業(yè)中的錯(cuò)誤。”

　　記者也注意到，不少學(xué)校通過(guò)創(chuàng)新傳統(tǒng)學(xué)科作業(yè)呈現(xiàn)形式，讓學(xué)生不再將寫(xiě)作業(yè)看成“苦差事”，而是樂(lè)在其中。

　　密云區(qū)第三中學(xué)結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)開(kāi)展的暑期實(shí)踐活動(dòng)頗具挑戰(zhàn)性：數(shù)學(xué)學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)主題為生活美——鋪地磚中的幾何圖形，要求學(xué)生分別用若干個(gè)等邊三角形、正方形、正五邊形、正六邊形，設(shè)計(jì)一個(gè)由兩個(gè)不同圖形組成的平面鑲嵌圖案。物理動(dòng)手實(shí)踐要求自選粗細(xì)均勻的木棍、線繩、秤盤(pán)、秤砣設(shè)計(jì)制作桿秤，并用實(shí)際稱(chēng)量物品與正規(guī)的測(cè)質(zhì)量工具驗(yàn)證對(duì)比準(zhǔn)確度；制作簡(jiǎn)易氣壓計(jì)，從1樓上到6樓觀察吸管內(nèi)液面的變化，分析氣壓大小的變化。生物實(shí)踐活動(dòng)要求自選四組凸度不同的凸透鏡，探究視覺(jué)的形成及調(diào)節(jié)過(guò)程，提出問(wèn)題、作出假設(shè)，探索近視的成因。

　　“在視頻中老師的指導(dǎo)下，我一步一步地完成并聯(lián)電路的連接實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)小燈泡的亮度竟然不一樣呢，真是太有意思啦。”西田各莊中學(xué)初二年級(jí)學(xué)生霍清鑫表示，學(xué)校暑期利用力學(xué)、電學(xué)實(shí)驗(yàn)盒開(kāi)展“我是小小科學(xué)家”征集評(píng)選，根據(jù)實(shí)驗(yàn)任務(wù)單以及掃描二維碼觀看教師錄制的視頻，就可以完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，并寫(xiě)下觀察記錄。“實(shí)驗(yàn)盒就像一個(gè)好玩的玩具，讓我們?cè)谕嬷袑W(xué)習(xí)，在發(fā)現(xiàn)中成長(zhǎng)，使我們更喜歡學(xué)物理。”

　　閱讀5～8篇英文版的中國(guó)傳統(tǒng)神話、寓言、名著故事，寫(xiě)一篇以“我最喜歡的故事”為題的英文演講稿并熟練演講；查找與“光現(xiàn)象”相關(guān)的古詩(shī)詞，并結(jié)合其中涉及的物理知識(shí)給出解釋……“本次特色作業(yè)結(jié)合五育并舉要求，加強(qiáng)學(xué)科融合，促進(jìn)學(xué)科間相互關(guān)聯(lián)，淡化學(xué)科邊界，將語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、美術(shù)、體育、勞動(dòng)等學(xué)科進(jìn)行有效融合，讓學(xué)生在這個(gè)假期有動(dòng)有靜，有喜有得。”滁州市第五中學(xué)相關(guān)教師表示。

　　王烽認(rèn)為，在應(yīng)試傾向還沒(méi)有徹底扭轉(zhuǎn)的當(dāng)下，暑假作業(yè)的“糾偏”作用更加突出。“非學(xué)科作業(yè)增加后，要減少學(xué)科課程作業(yè)，避免‘增負(fù)’；要對(duì)作業(yè)進(jìn)行更為細(xì)致的設(shè)計(jì)，特別是老師要加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的引導(dǎo)、與學(xué)生的及時(shí)溝通指導(dǎo)，以及作業(yè)效果評(píng)估。”

　　3.親子互動(dòng)更溫情

　　“暑假本來(lái)是孩子們休整的黃金期，可很多家長(zhǎng)早就把孩子的暑假生活安排得滿滿當(dāng)當(dāng)，興趣班、文化課輪番上陣。‘學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆’，奉勸各位家長(zhǎng)朋友千萬(wàn)別讓各種補(bǔ)習(xí)成為孩子們暑假生活的主旋律，請(qǐng)放慢腳步讓孩子們沉淀下來(lái)，放下手機(jī)跟孩子們互動(dòng)起來(lái)。”這個(gè)暑期前夕，長(zhǎng)春市教育局給全市家長(zhǎng)發(fā)了一封信，并為全市中小學(xué)生留了一份包括讀書(shū)、體育、社會(huì)實(shí)踐在內(nèi)的暑期作業(yè)。

　　“例如閱讀，我們倡導(dǎo)廣大中小學(xué)生和家長(zhǎng)走進(jìn)圖書(shū)館，參與親子圖書(shū)管理員、我最喜愛(ài)的童書(shū)展、青青草繪畫(huà)沙龍、青青草故事沙龍、農(nóng)民工子女書(shū)畫(huà)精品展等系列主題讀書(shū)活動(dòng)，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣、激發(fā)閱讀興趣，掌握科學(xué)閱讀方法，提升閱讀能力。”相關(guān)負(fù)責(zé)人表示。

　　記者注意到，鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子共同參與到完成作業(yè)的過(guò)程中、加強(qiáng)情感交流，成為不少學(xué)校暑假作業(yè)的主題，在共同任務(wù)的促進(jìn)下，親子關(guān)系更融洽，互動(dòng)更溫情。

　　四川萬(wàn)源第一小學(xué)暑期“‘暑’你最勤快”勞動(dòng)作業(yè)要求學(xué)生學(xué)會(huì)為父母分擔(dān)力所能及的家務(wù)：二年級(jí)學(xué)生隨家人進(jìn)行鋤草、澆水等田間勞動(dòng)；三年級(jí)學(xué)生隨同家人參加社區(qū)、街道、村委組織的文明城市創(chuàng)建活動(dòng)；六年級(jí)學(xué)生通過(guò)走進(jìn)父母工作崗位，參與體驗(yàn)部分工作的方式，了解父母工作性質(zhì)、工作內(nèi)容等情況。

　　一個(gè)老物件，往往承載著祖輩的寄托和希望。鎮(zhèn)江市丹徒實(shí)驗(yàn)學(xué)校的暑期任務(wù)單里，有一項(xiàng)文化傳承主題作業(yè)：和家長(zhǎng)找一找家里的“老物件”，向長(zhǎng)輩了解它的名字、傳承及意義，開(kāi)學(xué)后給老師、同學(xué)們講解分享。

　　青島經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生們則“曬”出了他們的親子運(yùn)動(dòng)照。“親子比賽跑步、跳繩、仰臥起坐，咱的孩子們個(gè)個(gè)‘初生牛犢不怕虎’，摩拳擦掌地向家里的‘大朋友’發(fā)起挑戰(zhàn)，繩兒飛揚(yáng)，歡聲笑語(yǔ)，好棒的一群‘動(dòng)感超人’！”該校負(fù)責(zé)教師感慨地說(shuō)。

　　山東師范大學(xué)槐蔭實(shí)驗(yàn)學(xué)校的暑期作業(yè)，附帶了一張“家庭指導(dǎo)手冊(cè)”。“您可以和孩子通過(guò)網(wǎng)絡(luò)共同尋找積極奉獻(xiàn)社會(huì)主題的新聞，與其共同觀看，和孩子交流觀后感受；觀察孩子有無(wú)幫助他人行為，并及時(shí)詢問(wèn)其感受；外出游玩時(shí)引導(dǎo)孩子為保護(hù)自然做一件力所能及的事。”

　　在趙剛看來(lái)，暑期為以專(zhuān)業(yè)化為主的學(xué)校教育和以個(gè)性化、生活化為主的家庭教育提供了結(jié)合時(shí)機(jī)，親子互動(dòng)性的暑期作業(yè)有助于形成家校合作的一種新生態(tài)，有利于學(xué)校發(fā)揮在家校社協(xié)同育人體系中的引領(lǐng)作用，與家庭在育人上形成互相借鑒， 又互相督促、彼此激勵(lì)的關(guān)系。“這也反映出我們已從傳統(tǒng)的單一學(xué)校作業(yè)，走向一種協(xié)同育人的活化狀態(tài)。”

　　趙剛還表示，一方面教育部門(mén)可以通過(guò)育人微視頻、書(shū)單、設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)等多樣形式給予家長(zhǎng)更多針對(duì)性強(qiáng)的暑期家庭教育指導(dǎo)；另一方面，彼此熟悉的家庭可以更多采取“家家合作”的模式，互通有無(wú)地共享不同家長(zhǎng)時(shí)間、金錢(qián)、興趣特長(zhǎng)等資源，擴(kuò)大孩子們?cè)谑钇谕瓿勺鳂I(yè)和任務(wù)時(shí)的交往面，拓展其心理空間。

　　“暑期作業(yè)從以學(xué)生獨(dú)立完成為主轉(zhuǎn)向由家長(zhǎng)、社區(qū)配合完成，更要求加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)的協(xié)同、與社區(qū)的合作，逐步健全社區(qū)的教育功能，依托社區(qū)組織多種多樣的實(shí)踐活動(dòng)，形成真正的‘育人共同體’。”王烽補(bǔ)充道。

　　《光明日?qǐng)?bào)》（2023年08月08日 14版）