寒假是學生秋季學期結束后的連續(xù)休息時間，放假是為了讓孩子們放松身心、恢復精力，更好地迎接新學期的到來。但一些家長把它看成“特殊的學期”，認為這是在學業(yè)上補差補缺、彎道超車的好時機。于是，寒假還沒有到來，一些家長便行動起來，在校外輔導機構配合下，寒假變成了“小學期”。不可否認，在寒假，我們的確需要鞏固上一學期的學習內容，完成必要的假期作業(yè)，也應該鼓勵孩子們完成基于個人需要和興趣的學習任務。但在學業(yè)之外，我們更應該做好規(guī)劃，讓孩子們“動起來”，過一個精彩的寒假。

　　一是堅持運動。目前，運動的重要性已經越來越被人們認識。但假日里，孩子們生活在家庭氛圍中，缺少學校里那種運動氛圍，更沒有體育必修課的硬性要求，很容易疏于運動。一些家長雖然也重視運動，但往往把重視運動等同于給孩子報個乒乓球、羽毛球、跆拳道等體育培訓班。其實單一追求以技能為導向的運動，背離了體育本身的意義和效果，讓孩子愛上運動比掌握運動技能更重要。運動只要有趣、孩子喜歡、安全就行：可以是家庭體育，也可以結伴開展；可以在小區(qū)、體育館進行，也可以到戶外去。

　　二是鼓勵走動。春節(jié)是中華民族最重要的節(jié)日之一，過節(jié)有許多習俗，如掃除、守歲、貼春聯(lián)、放煙花、舞龍舞獅等，更重要的是萬家團圓，人們共享親情美好。城市化進程的加快使得許多人離開故土，親人們走動越來越少，甚至出現(xiàn)了“斷親”現(xiàn)象。春節(jié)是人們聯(lián)絡情感的好機會，家長可以帶領孩子走親訪友，讓孩子學會珍惜親情、友情，弘揚孝老愛親傳統(tǒng)，讓春節(jié)更有年味。當然，寒假期間除了走親訪友之外，也可帶孩子出門領略美好山川，見識更多風土人情。

　　三是經常勞動。勞動可以樹德、增智、強體、育美。寒假在家，最重要的是安排好日常家務勞動。家長要根據(jù)孩子的年齡和能力，制定好家務勞動計劃表，鼓勵孩子學做菜做飯、打掃衛(wèi)生、照顧動植物等。在城市過寒假的孩子可以找機會參與一些公益性勞動，在農村過寒假的孩子也可以參加力所能及的生產勞動來鍛煉自我。

　　四是嘗試行動。這里的行動主要是指“社會實踐活動”，包括社會服務、社會調查、研究性學習等。平時，學校教育主要圍繞書本知識展開，學習的形式主要是課堂學習，但實踐活動本身就是一種重要的學習方式。寒假期間要鼓勵孩子參與社會實踐，如進行小調查、小研究、小訪談等，把平時學到的東西運用于實踐，用實踐中學到的東西聯(lián)系書本。比如在北京可以考察中軸線，在揚州可以研究大運河，在無錫可以體驗泥塑工藝……如果說運動更多是身體在動，走動更多是情感在動，勞動更多是雙手在動，那么行動則更多地強調理論與實際的聯(lián)系。

　　讓孩子們真正“動起來”并不容易，不僅需要家長在觀念上認同、行動上踐行，還要全社會共同努力。首先，作為校家社協(xié)同育人主導者的學校，要向家庭和社會發(fā)出“動靜結合、歡樂寒假”倡議，做好整體謀劃，尋求支持。學校應該開放學校的場館設施，有序滿足社區(qū)居民尤其是本校學生的需要。其次，社區(qū)要主動聯(lián)系學校和家庭，開發(fā)相應的支持服務家庭和學生教育的項目，統(tǒng)籌好區(qū)域內兒童之家、社區(qū)學院、運動場、圖書館、旅游景點等設施，優(yōu)先滿足學生和家庭教育需要。同時，社區(qū)還可以與學校提前聯(lián)系，結合社區(qū)家庭特點和兒童需要，組建臨時兒童組織（如“假日少先隊”、留守小隊等），組織開展假日少先隊活動。再次，社會其他資源單位，如博物館、科技館、圖書館、文化館、愛國主義教育基地等，也可以主動配合社區(qū)和學校，積極面向中小學生開放設施，通過預約制、專門通道、專場等形式，分期分批地向中小學生開放。

　　（作者：洪明，系中國青少年研究中心少兒所副所長、研究員）