在近日舉行的2024世界數(shù)字教育大會(huì)上，《數(shù)字化進(jìn)程中的中國(guó)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)報(bào)告》面向世界首次發(fā)布。報(bào)告深入挖掘并總結(jié)了近年來(lái)中國(guó)推進(jìn)數(shù)字化賦能學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的案例和經(jīng)驗(yàn)，并進(jìn)一步明確，到2035年實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道的數(shù)字化社區(qū)學(xué)習(xí)中心全覆蓋，以家庭為單位的數(shù)字化、智慧化學(xué)習(xí)環(huán)境不斷普及并推廣；實(shí)現(xiàn)95%的家庭可通過(guò)計(jì)算機(jī)或手機(jī)高速接入互聯(lián)網(wǎng)支撐數(shù)字化終身學(xué)習(xí)。

　　黨的二十大報(bào)告提出，推進(jìn)教育數(shù)字化，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國(guó)。構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)是重要的國(guó)家戰(zhàn)略。教育數(shù)字化是推進(jìn)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的助推器，對(duì)于構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個(gè)性化、終身化的教育體系具有至關(guān)重要的作用。隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，“時(shí)時(shí)可學(xué)、處處能學(xué)、人人皆學(xué)”的局面正逐步從愿景變成現(xiàn)實(shí)，教育數(shù)字化正逐漸滲透到學(xué)習(xí)型社會(huì)的每一個(gè)角落，各類教育平臺(tái)提供了豐富的課程，以更好滿足不同年齡段的公眾日趨個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。

　　近年來(lái)，我國(guó)穩(wěn)步推進(jìn)教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)，建設(shè)國(guó)家智慧教育平臺(tái)，為學(xué)習(xí)型社會(huì)夯實(shí)數(shù)字基座。據(jù)統(tǒng)計(jì)，國(guó)家智慧教育平臺(tái)的瀏覽量已超373億，訪客總量超25.6億人次，已成為世界最大的教育資源庫(kù)。與此同時(shí)，多地持續(xù)推進(jìn)學(xué)習(xí)型城市、學(xué)習(xí)型社區(qū)、學(xué)習(xí)型企業(yè)建設(shè)，激勵(lì)人人好學(xué)樂(lè)學(xué)。目前，我國(guó)已有10座城市加入全球?qū)W習(xí)型城市網(wǎng)絡(luò)。如杭州瞄準(zhǔn)為居民提供“一站式”學(xué)習(xí)服務(wù)，積極打造“15分鐘學(xué)習(xí)圈”；上海構(gòu)建終身教育學(xué)分銀行，已建立約490萬(wàn)件市民學(xué)習(xí)檔案；成都初步建成“終身學(xué)習(xí)教育資源庫(kù)”和“終身學(xué)習(xí)公共服務(wù)平臺(tái)”，年服務(wù)市民超過(guò)300萬(wàn)人次……這些探索展現(xiàn)了數(shù)字時(shí)代建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的更多可能性和更美好前景。

　　毋庸諱言，當(dāng)下數(shù)字教育仍面臨“數(shù)字鴻溝”、資源共享不充分等挑戰(zhàn)，呼喚我們進(jìn)一步推動(dòng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型與融合創(chuàng)新，加速構(gòu)建全民終身學(xué)習(xí)機(jī)制，讓數(shù)字教育普惠大眾，助力全面提升國(guó)民綜合素質(zhì)。

　　善用數(shù)字技術(shù)，大力推廣在線學(xué)習(xí)。搭建全天候的數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)、全場(chǎng)域的數(shù)字化學(xué)習(xí)空間、全覆蓋的數(shù)字教育共同體，為大眾提供豐富的在線課程資源，讓更多有心人、有志者能夠隨時(shí)隨地參與學(xué)習(xí)。不斷完善支持服務(wù)和保障，推動(dòng)提高學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)者對(duì)在線學(xué)習(xí)的信心和滿意度，更好滿足人們個(gè)性化、多樣化的學(xué)習(xí)需求。可探索建立數(shù)字化監(jiān)測(cè)與評(píng)估體系，對(duì)在線學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果進(jìn)行監(jiān)測(cè)和評(píng)估，以此作為優(yōu)化課程設(shè)計(jì)、提升課程質(zhì)量的依據(jù)，同時(shí)也可成為大眾“選課”參考。推進(jìn)在線學(xué)習(xí)的學(xué)分認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)和成果認(rèn)證機(jī)制試點(diǎn)，以提高在線學(xué)習(xí)的吸引力和有效性，激發(fā)起更多人的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力。

　　豐富教育資源供給，優(yōu)化教育資源分配。通過(guò)政策引導(dǎo)和資金支持，鼓勵(lì)企業(yè)、社會(huì)組織和個(gè)人參與數(shù)字教育資源的建設(shè)，豐富教育資源的供給方式。持續(xù)加強(qiáng)數(shù)字化教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，加快建設(shè)高速互聯(lián)網(wǎng)、智能教室、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室等。同時(shí)，加快搭建各類數(shù)字化教育資源共享平臺(tái)，整合各類優(yōu)質(zhì)教育資源，讓大眾更方便獲取所需資源、更好共享優(yōu)質(zhì)課程資源，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育資源均衡普惠。

　　促進(jìn)產(chǎn)教數(shù)字化融合，提供就業(yè)支撐力量。利用數(shù)字技術(shù)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，推動(dòng)產(chǎn)教數(shù)字化深度融合，各相關(guān)主體共同參與課程體系建設(shè)，將產(chǎn)業(yè)需求融入課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容中，不斷提高教育教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)用性，如此將有利于提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。此外，加強(qiáng)數(shù)字化職業(yè)培訓(xùn)建設(shè)，針對(duì)企業(yè)員工上崗、社會(huì)再就業(yè)等職業(yè)培訓(xùn)，提供在線學(xué)習(xí)、在線進(jìn)修、實(shí)踐教學(xué)、技能培訓(xùn)、就業(yè)服務(wù)支持等功能，持續(xù)提高勞動(dòng)者的職業(yè)技能和素質(zhì)，以及時(shí)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展變化。（作者：郭曉君，系遼寧大學(xué)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系研究中心研究員）