媒體評論員 　　作者：馬青

　　近期，小學生群體中流行一種新游戲拍“煙卡”，或叫打“煙牌”。“煙卡”由廢棄煙盒制作而成，孩子們把各種煙盒蓋撕下來，折成長方形卡片，雙手合攏，以空掌心拍擊地面，卡片被掌風擊中翻面就算贏。

　　當“香煙”與“小學生”這兩個詞放到一起的時候，人們很容易心生警惕，在相關報道中，“有害”“沉迷”“防范”等用語，充分體現了成年人的憂慮。其實，如果看過孩子們的游戲，就知道所謂拍“煙卡”并不是新鮮玩意兒，70后、80后的家長們，小時候也玩過類似的游戲。有的是“拍紙牌”，有的是“拍卡片”，紙牌就是撲克牌，卡片則是當時流行收集的東西，比如干脆面里的成套球星卡片；也有用煙紙疊成方塊來拍的，收集煙紙就跟集郵、集火花的愛好差不多。

　　沒想到的是，這種游戲又在如今的小學校園里重現，更沒想到的是，有些成年人對童年游戲大驚小怪起來。

　　要說這種游戲是不是一點問題都沒有？肯定不是。有家長擔心，孩子們在游戲中接觸到煙卡，可能會對吸煙產生好奇心。有的孩子已經可以根據香煙價格，將“煙卡”分為不同等級，比成年人還熟悉香煙。而且當他們收集“煙卡”的時候，被動吸二手煙的可能性在加大。還有學校發(fā)現，學生在收集“煙卡”的過程中，有的出現了不良行為——到處撿煙盒、向他人索要、在小賣部賒賬、互相攀比等。甚至，還有孩子在游戲中沉迷輸贏，有了賭博的傾向。

　　但是，教育從來不是把孩子們當成嬌柔的花朵，供養(yǎng)于溫室，而應該是經歷陽光風雨后依然堅韌挺拔的翠竹。相比有的學校“一刀切”禁止，湖南瀏陽市道吾小學的做法更值得推崇。

　　道吾小學的校長陳利莎先是讓孩子們教她怎么游戲，然后寫了一封公開信，將游戲中她的觀察和體會分享給了家長。她在信中說，孩子們先是教了她“制勝手勢”，然后在最初的幾局讓著她，等她熟練了才開始與她真正較量。她對此感悟道：“在游戲里能習得遵守規(guī)則、競爭合作、統(tǒng)籌分析、人際交往、資源利用等能力……”陳校長把孩子的興奮與家長的焦慮一起擺在桌面，開展主題班會和辯論賽。在她的鼓勵下，孩子們勇敢地向家長表達觀點，而家長也在回執(zhí)中陳述理由。進行平等地交流，然后以“約法三章”的方式游戲，這遠比簡單粗暴的禁止有效得多。在陳校長看來，德育的目的不必太在乎結果，討論互動才是更彌足珍貴的。

　　收集煙卡不等于買煙吸煙，喜歡游戲并不必然就會沉迷，繼而影響學習。其實，對孩子們來說，追逐新鮮的游戲、玩具，與小伙伴們擁有共同的話題，在游戲中學習規(guī)則、進行社交、認識自我、展現想象力和創(chuàng)造力，是成長必須的功課。大人們應該關注、引導，但不必過度敏感、上綱上線。

　　當發(fā)現孩子很投入地玩一種游戲時，不妨與孩子一起體驗，并坦誠地展開討論，了解他們的興趣和動機，向他們告知風險，與他們商討規(guī)則；還可以鼓勵他們走向戶外，擺脫電子產品的誘惑，激發(fā)更多的興趣愛好，開創(chuàng)更多的游戲。在教育心理學家看來，游戲，是孩子們的第一語言。成年人應該耐下心來，傾聽孩子們在說些什么。（馬青）