春風化雨潤無聲，桃李芬芳總關情。2019年以來，江蘇省組團式教育援藏團隊緊緊圍繞“支援一所學校、示范一個地區(qū)”工作要求，不斷創(chuàng)新幫扶方式、豐富援藏內(nèi)涵，聚焦師資隊伍建設和教育質(zhì)量提升兩大任務精準發(fā)力，推動21所受援學校各項事業(yè)取得明顯進步，以“組團”模式輻射帶動全區(qū)基礎教育質(zhì)量不斷提升。

　　一直以來，援藏團隊有“三問”：援藏為什么？援藏干什么？援藏留什么？江蘇省“組團式”教育援藏團隊在進藏的第2天，就圍繞著“三問”，確定了每位援藏人的目標任務，找準工作切入點，快速融入到援藏工作中去。

　　走進以“河柳”為主題校園文化的拉薩市第一中學，從教27年，來自鎮(zhèn)江丹陽市實驗學校的管青至今都記得第一天上課時的情景。

　　“剛來時，我還有些高反，學生們看到我講課時有些吃力，搬著板凳讓我坐著上課，還懂事地說‘您坐著講課，我們會好好聽課’，剛遠離家鄉(xiāng)親人的我，看著淳樸、體貼、好學的孩子們，一股暖流瞬間沁入心田。”管青回憶道。

　　援藏時間有限，為了讓孩子們在自己有限的援藏時間里，學到更多的地理知識，備課時，管青收集大量教學材料，為了讓孩子們喜歡上地理課，她將建筑風格、人文歷史、風土人情、自然環(huán)境、人文環(huán)境等圖片帶著柔性的情感緩緩輸出。

　　“我很喜歡管青老師，也很喜歡地理課，每節(jié)地理課上，老師都會講一些關于地理中的有趣故事，給我們帶來了今后想要一睹祖國大好山河的愿望。”8年級（13）班學生白瑪曲珍說道。

　　在拉薩市第一中學，像管青這般傾囊相授的援藏教師還有19名，他們與37名本地教師在3年間，早已結成師徒對子，傳理念、幫業(yè)務、帶路子。援藏教師執(zhí)教示范課123節(jié)，聽課2148節(jié)，組織評課246次，開設講座43場，參加城關區(qū)、拉薩市“名師鏈接”“空中課堂”等活動37次。

　　為響應“支援一所學校、輻射一片區(qū)域”的號召，該校還與那曲市第二中學、拉薩阿里河北完全中學等7所學校結成發(fā)展共同體。與拉薩市柳梧初中教師結成一對一“影子”互助小組，6名援藏教師成為“影子導師”。自2019年以來，盟校間開展大型“同課異構”教科研活動2次，學校牽頭了盟校間5次期末、期中考試聯(lián)考和連續(xù)兩年的初三復習模擬考試，邀請盟校老師參加了學校組織的所有“蘇拉”教學活動。

　　2020年、2021年的11月份，援藏團隊教師四批次18人次，冒著零下20多度的嚴寒，前往海拔超過4600米的那曲市申扎縣、聶榮縣和色尼區(qū)送教，開設公開課15節(jié)，講座25場，輻射當?shù)亟處?200多人次。

　　今年50歲、從教27年的湯英來到學校后，心里一直想著此行援教能帶給孩子們什么？留給學校什么？

　　帶著這樣的思考，湯英將自己的教育教學管理經(jīng)驗帶入了拉薩市第一中學。工作中，他強化年級部管理、優(yōu)化教育教學環(huán)節(jié)、規(guī)范考試流程，使日常監(jiān)測更科學、精準、快捷，提高了教育教學質(zhì)量。數(shù)據(jù)顯示，2020年中考，307名學生成績達到西藏班最低控制線，達線率為40.5%；2021年中考，293名學生成績達到西藏班最低控制線，達線率為40.1%，穩(wěn)居拉薩市同類學校之首。

　　對于自己3年援藏教育，湯英沒有一句豪言壯語，但每天太陽還未升起時、夜晚漫天繁星時，大家一定會在拉薩市第一中學分校的校門口看到年過半百的湯英站立在風中。

　　為了陶冶學生情操，開闊視野，拓展知識，增強愛黨、愛國情懷，2019年11月、2020年11月，該校先后組織183名師生開展了兩季“走出西藏，放飛夢想”的研學游歷活動，師生們游歷了南京、鎮(zhèn)江、泰州、揚州、常州、無錫、蘇州和上海，該項目獲得了2020年度江蘇援藏創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)項目提名獎。

　　今年43歲、從教22年的拉薩市第一中學分校體育老師盧德林來到學校后，發(fā)現(xiàn)學生對足球、籃球體育項目非常熱愛，于是他將江蘇省泰州市校園足球冠軍的教學經(jīng)驗帶進了學校，在2019年，拉薩市第一中學就獲得了拉薩市校園足球男子、女子前三名的好成績。

　　平日里，盧德林除了對學生傳授腳法、射門、戰(zhàn)術等技藝外，更多的是將友誼與團結、和平與公平、關愛與尊重等體育精神內(nèi)涵傳授給學生。

　　今年，經(jīng)常被學生親昵稱呼的“老盧”即將結束援藏工作，滿眼不舍的他說：“能有機會來援藏，是我一生中非常寶貴的精神財富。”

　　桃李不言，蠟炬成灰。一批批援藏教育人才立心鑄魂，在三尺講臺傾盡所能傳道授業(yè)，在教書育人中詮釋師德師風，在堅韌奉獻中踐行家國情懷，以使命擔當奮力書寫雪域高原教育高質(zhì)量發(fā)展新篇章。