初夏的高原，楊柳吐綠、桃花芬芳，獨(dú)特的高原夏景給人帶來別樣的意境。早上8點(diǎn)多，北京來援藏的郭田銀老師和其他幾位援藏老師一道早早地來到拉薩市第一小學(xué)，開始新一天的工作。走進(jìn)郭老師的辦公室，一張藏式桌上整齊地?cái)[放著各種科學(xué)實(shí)驗(yàn)器具和孩子們的作業(yè)。現(xiàn)在，已經(jīng)是郭老師在這里工作的第二個(gè)學(xué)期了，雖然來高原的時(shí)間不長(zhǎng)，但是用郭老師的話說，相比剛來時(shí)的高原反應(yīng)已經(jīng)可以忽略不計(jì)了。

“起立，老師好！”

“今天咱們講定滑輪和動(dòng)滑輪……”

上課鈴響了，這節(jié)課是郭老師的科學(xué)課。今天，郭老師要給同學(xué)們講簡(jiǎn)單機(jī)械方面的內(nèi)容。

課堂上，實(shí)驗(yàn)、提問、互動(dòng)、交流，不僅有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，還讓孩子們對(duì)生活中的科學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)和更深入的思考。為了讓同學(xué)們愛上科學(xué)，郭老師每堂課都提前到教室給學(xué)生們播放一些有關(guān)科學(xué)方面的視頻來開擴(kuò)學(xué)生的眼界，拓寬學(xué)生思維，還常常用生活中的事例告訴學(xué)生們科學(xué)無處不在，科學(xué)就在我們身邊。

郭老師說：“我們倡導(dǎo)的主題就是科學(xué)在我們身邊。就連燒白開水也有科學(xué)在里面，拉薩燒開水大概要90度高溫，我們?cè)趦?nèi)地大概在100度左右。你看拉薩的山上總是有雪，為什么地下沒有？海拔每升高一千米，大概氣溫下降6度左右。那就說明海拔高溫度低，應(yīng)該是水珠因?yàn)闇囟鹊妥兂闪搜┗ǎ陨缴鲜茄叵聸]有。用教具、做實(shí)驗(yàn)是為了幫助孩子們更好地理解，現(xiàn)在孩子們的特點(diǎn)就是對(duì)于形象的、可以觀察的東西容易理解，抽象的東西對(duì)他們就有一些難度。”

直觀的實(shí)驗(yàn)、啟發(fā)性的提問、透徹的分析……郭老師把一個(gè)又一個(gè)難以理解的理論知識(shí)用孩子們最容易“吸收消化”的方式傳授給孩子們。半年來，郭老師的授課方式已經(jīng)越來越受到孩子們的歡迎。

“喜歡郭老師的課嗎？”

“喜歡。因?yàn)槔蠋熤v得比較詳細(xì)，今天他給我們講解了放天平的步驟、還有杠桿那些簡(jiǎn)單的機(jī)械原理，老師想讓我們學(xué)得更好，他非常耐心細(xì)致。

“你喜歡郭老師的課嗎？”

“喜歡啊，因?yàn)槔蠋熀苡哪覀兌枷矚g他。”

雖然郭老師和孩子相處的時(shí)間只有一個(gè)多學(xué)期，雖然在課堂上有時(shí)還很嚴(yán)厲，但是在課后，他們相處得就像朋友一樣，說起班里的孩子，郭老師的臉上總是露出幸福的微笑。

“真的，每個(gè)孩子都特別可愛，今天有一個(gè)同學(xué)裝了幾個(gè)奶渣，特意讓我品嘗，說這是西藏的特產(chǎn)。下課后，我們又是朋友中的朋友，比較放松，天南海北都可以聊，一聽到大家說郭老師來了，郭老師來了，我就特別開心。”郭老師一臉幸福地說。

作為任課老師，看到學(xué)生對(duì)自己教的學(xué)科感興趣，而且學(xué)得越來越好，郭老師心里有說不出的欣慰和感動(dòng)。新學(xué)期，郭田銀老師繼續(xù)承擔(dān)5年級(jí)3個(gè)班的科學(xué)課，針對(duì)每個(gè)班基礎(chǔ)不一的情況，郭老師采取不同的教學(xué)方法進(jìn)行授課。如果遇到孩子們對(duì)某章節(jié)的內(nèi)容理解不夠深刻，他也會(huì)放慢教學(xué)進(jìn)度，直到孩子們都明白了之后再繼續(xù)講新的內(nèi)容。郭老師說，小學(xué)階段首要的任務(wù)是培養(yǎng)孩子們的科學(xué)素養(yǎng)，希望他們能掌握好學(xué)習(xí)方法并為將來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

“上課一定要認(rèn)真聽講，如果一知半解，答題的時(shí)候就容易出現(xiàn)偏差。就像我今天講的簡(jiǎn)單機(jī)械，如果缺了‘簡(jiǎn)單’兩字就不完整了。課后的練習(xí)要鞏固，老師強(qiáng)調(diào)的地方更要去及時(shí)復(fù)習(xí)。有些重點(diǎn)和難點(diǎn)可以寫在書上、練習(xí)本上，然后通過自己的操作、總結(jié)、分析得出結(jié)果或結(jié)論，培養(yǎng)自己解決問題的能力。什么都是科學(xué)的，只要認(rèn)真想，就能通過科學(xué)的理論來解釋。小學(xué)階段就是要培養(yǎng)你們的科技素養(yǎng)和科技能力。”這是郭老師在上課的時(shí)候?qū)⒆觽冋f的一段話，語氣中透露著嚴(yán)厲。

除了擔(dān)任學(xué)校五年級(jí)科學(xué)課的教學(xué)任務(wù)，郭老師還帶了兩位“教學(xué)徒弟”，他想以這樣的方式把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法能真正的留下來，培養(yǎng)將來學(xué)校的科學(xué)教學(xué)中堅(jiān)力量。

郭田銀老師介紹，他們目前有6位援藏老師，其中有三位是教學(xué)干部，有三位是任課老師。他們希望通過帶徒弟的方式，把他們的教學(xué)理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰粼谶@里，因?yàn)樗麄兊脑貢r(shí)間只有兩年。在全區(qū)科學(xué)老師的培訓(xùn)課上，他會(huì)講一些身邊的實(shí)驗(yàn)，讓他們可以通過身邊的東西給學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，讓孩子們受到啟發(fā)。

三年級(jí)的科學(xué)課楊老師就是郭老師帶的“教學(xué)徒弟”，現(xiàn)在，楊老師談起科學(xué)課的教學(xué)，不僅有了新的理解和思考，也從郭老師那里學(xué)到了更適用的好方法。

楊老師說，郭老師他們的方式方法更能激發(fā)孩子們的欲望，他們特別能調(diào)動(dòng)孩子們的積極性。我剛上科學(xué)課回來，在上課的時(shí)候，我提了一個(gè)什么叫變化的問題，有個(gè)同學(xué)馬上舉手回答。他說，毛毛蟲變成蝴蝶這是一個(gè)變化，我立馬向他豎起了大拇指，夸他很棒，夸他反應(yīng)快，而且觀察能力也很強(qiáng)。我把郭老師傳授給我的方法運(yùn)用上，我覺得孩子們對(duì)科學(xué)課的那種興趣是前所未有的。

看到孩子們?cè)絹碓綗釔劭茖W(xué)課，看到帶出來的“教學(xué)徒弟”有了很大的進(jìn)步，郭田銀老師心里滿是欣慰感。他說，西藏是自己一直向往的地方。 2017年夏天，他懷著對(duì)青藏高原的憧憬，肩負(fù)著助力西藏教育事業(yè)、提升教育內(nèi)涵發(fā)展水平的神圣使命，成為了北京首批小學(xué)“組團(tuán)式”教育人才援藏隊(duì)伍中的一員。他將不辱使命，盡自己所能，為西藏留下帶不走的教學(xué)人才。

如今，西藏教育援藏工作已經(jīng)開展30多年，在雪域高原上，在平凡而普通的教師崗位中，一個(gè)又一個(gè)像郭田銀一樣的老師離開家人，用愛與責(zé)任書寫著教書育人的動(dòng)人故事，他們就像格桑花一樣在西藏的校園中處處綻放。

郭田銀，一級(jí)教師，1976年出生，1996年參加工作，大學(xué)專科學(xué)歷，一直任教于北京密云區(qū)馮家峪鎮(zhèn)中心小學(xué)，從事信息技術(shù)與綜合實(shí)踐類課程的教學(xué)工作。2017年8月進(jìn)藏，現(xiàn)就職于拉薩市第一小學(xué)任五年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作。

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