7月7日，記者采訪眾多考生獲悉，今年全國三卷作文、西藏漢語試卷（民族卷）作文題分別是“寫信繪制人生‘自畫像’”和“重新測量珠峰高度，重新挑戰自我”的話題作文。對此，我市資深教師和考生均認為，兩個作文既在意料之外，也在情理之中。

　　三卷作文：重溫書信格式 重拾筆紙聯絡的溫暖

　　西藏軍區八一校考生宋海丙認為，寫這封信更應偏向于人生規劃，主要是分享自己的經歷，繪制人生自畫像，也可以更好地認識自己。“我以《一顆抑郁的心 撐不起明媚的臉龐》為題目，主要寫了人生道路上可能會遇到的許多困難，但是千萬不要氣餒，主要還是要清醒地認識自己，‘不懷無比自滿，但懷無比自信’。”宋海丙說。

　　市四高漢語資深教師、高三漢語科教師陸彭飛認為，西藏使用的全國三卷語文作文題，更加注重時代精神，落實立德樹人根本任務。“如何為自己畫好像？重點是要讓學生反思高中三年的成長過程，引導學生通過自我反思，重新對自己的人生進行合理規劃。這樣的命題方式，既讓學生有話可說，又能夠很好拉開學生的寫作梯度。”陸彭飛說。

　　陸彭飛介紹，該作文題貼近現實生活，關注學生的未來發展，對接最新課程標準，與高中育人方式改革同步進行。整個作文題的材料、情境和任務設置，在“如何”思考與“畫好”求索中，使學生體會到理論思辨與現實實踐的辯證統一，對于學生的長遠發展具有很強的指導意義。寫好這篇作文，需要學生對自己有深刻的認識，有準確的定位，切忌內容空洞，務必言之有理，言之成理。對自己進行準確定位，并提升自我思想境界，運用語言文字準確地抒發自己的真情實感，作文一定可以大放光彩。

　　接受記者采訪時，拉薩中學高三語文備課組組長唐梅說：“相對于其他省市的作文，卷三的作文延續了去年的特點，看似回避時政熱點，實則不然，這有待考生深度挖掘。”

　　唐梅認為，今年卷三作文命題緊扣生活，貼合考生實際，引導考生進行自我審視。“我是怎樣的人？”“我能做些什么？”“如何生活得更有意義？”學生的自我主體性得以突顯。立足于“我”，讓考生有話可說，且要求明確、不易偏題。

　　進行自我審視時，一部分考生能自然地架構起個人與時代、社會、家國、天下的聯系。從這個角度來看，立意升華了，主旨也宏大了。

　　“總之，卷三的作文命題著眼于培養與選拔有健全人格且有理想有抱負的時代新人。將‘立德樹人’的價值導向、‘核心素養’的命題方向自然地融入題目之中，引導學生去挖掘。”唐梅說。

　　唐梅介紹，同學們可能會圍繞其中一個方向將寫作任務具體到真誠、勤勉、不畏挫折、樂于奉獻等一般性的話題上，也可以由“小我”而“大我”，厚植家國情懷。所以，就立意而言，可“獨善其身”，也可“兼濟天下”。

　　唐梅提到，由于作文明確要求考生以“畢業生的身份給高一的新生寫一封信”，考生要立足“畢業生”身份，給學弟學妹一些建議、經驗，傳遞正能量。這次的書信體要求，也讓我們很多人在關注高考作文題目的時候重新溫習了書信格式，還重溫了那段用筆和紙聯絡的歲月溫暖。

　　漢語作文：注重人文性 引導抒發真情實感

　　2020年西藏漢語試卷（民族卷）作文大意為，我國利用最新5G科技重新測量珠峰高度，有人說，重新測量珠峰高度，也是重新挑戰自我。寫一篇對此看法的作文。

　　陸彭飛分析，該作文題目主要由三部分組成，首先敘述內容，然后發表看法，最后提出要求。該作文題目，以本年度內的時事為切入口，用評論作為導向，引導學生思考自我，從而進行作文。這也延續了近年來的漢語高考作文命題原則，更加注重高考作文的人文性，引導學生抒發自我的真情實感，自覺形成良好的綜合素養，發展學生的思辨能力，提升學生的思維品質，培養學生高尚的審美情趣。

　　陸彭飛提到，作文時學生可以從“挑戰自我”“完善自我”“追求卓越”“勇攀高峰”“不安于現狀，積極進取”等角度進行寫作。但是，如果不能標新立異，將思想進行升華，也很難寫出優秀的作文。學生可以從熟悉的人物入手，再追溯到中華民族不斷進步的源泉；也可以從自身的故事寫起，然后運用中國優秀傳統文化中的經典語句。因此，學生在學習的過程中，務必要不斷學習中國優秀傳統文化中的經典篇目，并且加強寫作訓練，完善自我寫作思維。

　　拉薩中學漢語資深教師、高三漢語科教師羅英告訴記者：“雖然今年漢語文作文沒有直接涉及疫情、責任擔當、愛國等話題，但仍緊扣社會熱點話題。”

　　羅英表示，對考生來說，立意上以“不畏艱險勇于攀登”也是正確的。倘若還有一線空間可以體現考生的新銳思想，對“高科技”“中國力量”的思考也是一個突破口。今年的高考作文題，保證了絕大部分考生立意正確。這樣的試題既讓每個考生有話可寫，又讓優秀考生能夠脫穎而出。考生在作文材料理解上沒有難度，而在審題立意、文體選擇等方面則具有很大的開放度，便于考生發揮；要求考生結合自己的感觸與思考，為命題加大了空間縱深，也為優秀作文提示了明確指向。