隨著信息時(shí)代的到來，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)已經(jīng)融入到人們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷妫乙矊⒅饾u滲透到教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在幼兒教學(xué)方面也不例外。信息技術(shù)為教學(xué)方式提供了很好的輔助作用。使教學(xué)方式更加有趣味性的同時(shí)，教學(xué)的內(nèi)容展示也更加形象化，在激發(fā)孩子學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，也促進(jìn)了幼兒對相關(guān)內(nèi)容的深入理解，有利于孩子的全面成長。因此，加強(qiáng)信息技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用是做好幼兒教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

　　一、信息技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

　　目前，信息技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮著積極作用，使得人們的生活方式發(fā)生了巨大的變化。當(dāng)信息技術(shù)運(yùn)用到幼兒的教育課堂時(shí)，可以使課堂上的知識(shí)通過動(dòng)態(tài)的圖片和影片的方式進(jìn)行展示，讓幼兒對相關(guān)知識(shí)有一個(gè)更形象的認(rèn)知，更有利于幼兒思維鍛煉和智力開發(fā)。通過使用信息技術(shù)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展示，除了可以對課本上的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行展現(xiàn)外，由于其依托于龐大的互聯(lián)網(wǎng)資源，還可以對課堂內(nèi)容進(jìn)行一定的擴(kuò)展，與教學(xué)內(nèi)容形成很好的補(bǔ)充，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，進(jìn)一步拓展幼兒的視野。

　　在幼兒時(shí)期，由于孩子身心發(fā)育不完全，他們對學(xué)習(xí)沒有形成完整的認(rèn)知，并且缺少自制能力，所以，要想讓幼兒進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，興趣的引導(dǎo)是必不可少的。在教學(xué)過程中，通過應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以將內(nèi)容多樣化呈現(xiàn)，并進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的講解，抓住學(xué)生的眼球，激起學(xué)生的好奇心，進(jìn)而在興趣的引導(dǎo)下進(jìn)行高效地學(xué)習(xí)，完成相關(guān)知識(shí)的掌握。

　　二、信息技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用策略

　　信息技術(shù)在幼兒教學(xué)中的運(yùn)用，使課堂質(zhì)量得到提高的同時(shí)，也為孩子的健康成長發(fā)揮了積極作用。

　　（一）創(chuàng)建幼兒教育信息化課堂

　　幼兒期正處于好奇心較為旺盛的時(shí)期，我們可以通過其好奇心來進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)。教師在進(jìn)行課程準(zhǔn)備時(shí)，可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源尋找和相關(guān)知識(shí)點(diǎn)有聯(lián)系的素材，并以視頻、音頻的方式對其進(jìn)行展現(xiàn)。在課堂教學(xué)中，可以將這些內(nèi)容作為背景知識(shí)讓學(xué)生了解，讓他們對接下來的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，進(jìn)而幫助幼兒實(shí)現(xiàn)對知識(shí)點(diǎn)的掌握。例如，在教育幼兒要珍惜糧食這一內(nèi)容時(shí)，首先，可以給學(xué)生播放一些關(guān)于糧食的動(dòng)畫片，例如《可可小愛》《珍惜糧食吃干凈》等，通過生動(dòng)形象的方式讓孩子對珍惜糧食產(chǎn)生一定的認(rèn)知。其次，可以播放一些糧食種植的視頻，讓幼兒認(rèn)識(shí)到糧食種植需要付出辛苦的勞動(dòng)，進(jìn)而深化幼兒要珍惜糧食的意識(shí)。再次，可以為學(xué)生播放一些貧困國家幼兒生活現(xiàn)狀的視頻，通過對比，讓孩子感知現(xiàn)在的幸福生活，進(jìn)而讓孩子懂得感恩，知道珍惜。最后，可以在活動(dòng)室中進(jìn)行烹飪實(shí)踐，開展洗菜、切菜、和面等活動(dòng)，讓學(xué)生知道飯菜的制作流程，體驗(yàn)飯菜制作的辛苦，進(jìn)而引導(dǎo)孩子要珍惜糧食。

　　（二）合理運(yùn)用信息技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)

　　信息技術(shù)具有多樣性特點(diǎn)。在教學(xué)過程中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容做好信息工具的選擇，使得信息工具的使用與其教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)，進(jìn)而將信息技術(shù)的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。同時(shí)，教師要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入了解，對教學(xué)的目標(biāo)、教學(xué)的定位以及信息技術(shù)的利用方式等方面進(jìn)行深入思考，以保證教學(xué)的質(zhì)量。在對幼兒進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要充分把握幼兒注意力集中時(shí)間有限這一特點(diǎn)，在有限的時(shí)間內(nèi)，有效將信息技術(shù)與相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行充分融合，吸引孩子的注意力，通過更加直觀生動(dòng)的展示，讓幼兒更輕松地完成對知識(shí)點(diǎn)的掌握，降低孩子的學(xué)習(xí)難度，讓孩子認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是一種輕松愉快的事，進(jìn)而樹立良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。同時(shí)，輕松的學(xué)習(xí)氛圍可以更好地幫助孩子對知識(shí)的吸收。新學(xué)期開學(xué)了，當(dāng)教師明確教學(xué)目標(biāo)后，可以抽出較多的精力對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，選擇合適的信息技術(shù)并查找相關(guān)資源，在豐富課堂內(nèi)容的同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如，在繪本《是誰嗯嗯在我的頭上》的教學(xué)過程中，教師可以通過多媒體技術(shù)對整個(gè)故事的發(fā)展過程進(jìn)行展示，背景音樂以及情節(jié)發(fā)展往往能更好地吸引幼兒的關(guān)注，也能使幼兒更快地融入到故事情境中去。教學(xué)過程中，教師可以對視頻的播放加以控制，通過暫停播放，向?qū)W生提出一些問題，充分激發(fā)幼兒的想象力，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

　　（三）將信息技術(shù)更廣泛地運(yùn)用到互動(dòng)環(huán)節(jié)

　　首先，要想讓孩子在信息技術(shù)的作用下掌握更多的知識(shí)，老師與幼兒進(jìn)行互動(dòng)是必不可少的。在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形時(shí)，教師可以讓學(xué)生觀看數(shù)字電視《米菲的快樂課堂：米菲的形狀》，讓學(xué)生對形狀有一個(gè)初步的認(rèn)知。之后教師可以在電腦上用不同的圖形，比如長方形、正方形、圓形、三角形等進(jìn)行小動(dòng)物拼圖。在互動(dòng)中，可以讓學(xué)生通過抽簽得到屬于自己的圖形，接下來，可以讓學(xué)生根據(jù)手中的圖形來找到其他和自己有著相同圖形的學(xué)生，并組成一組。通過互動(dòng)，可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程進(jìn)行有效引導(dǎo)。其次，同學(xué)之間的互動(dòng)也極為重要，相同年齡段的孩子聚在一起，往往更能明白彼此表達(dá)的意思。幼兒之間的合作可以培養(yǎng)協(xié)作能力。所以，當(dāng)學(xué)生根據(jù)手中圖形分組后，可以以小組的形式對學(xué)生分派任務(wù)，比如給小組發(fā)放各種圖形的卡片，讓小組成員共同完成一個(gè)房屋的拼接。在這種情況下，孩子的動(dòng)手能力和思考能力都得到了鍛煉，當(dāng)有孩子遇到難題時(shí)，小組內(nèi)的交流可以對其形成一定的幫助。最后，幼兒與家長之間的互動(dòng)也非常重要。通常，家長與孩子相處時(shí)間是較長的，對孩子的成長將產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。所以，當(dāng)孩子回到家里，家長可以以七巧板為工具，與孩子一起進(jìn)行拼圖游戲，逐步提高幼兒的動(dòng)手能力，促進(jìn)孩子健康成長。

　　三、總結(jié)

　　信息技術(shù)在幼兒教學(xué)過程中有著多方面的應(yīng)用，為幼兒教學(xué)質(zhì)量的提高產(chǎn)生了很大的幫助，不僅有利于培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率，而且對孩子綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也將產(chǎn)生重要影響。

　　（作者單位：山南市第三實(shí)驗(yàn)幼兒園）