“未經(jīng)縣級(jí)以上教育部門(mén)同意，不得開(kāi)展各種‘小手牽大手’活動(dòng)，不得要求教師參加各類社會(huì)性評(píng)比、知識(shí)競(jìng)賽、文藝匯演、主題征文、問(wèn)卷調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)投票等活動(dòng)……”日前，湖南省印發(fā)《湖南省中小學(xué)教師減負(fù)清單》的通知，要求全省各地對(duì)照清單，認(rèn)真抓好減輕中小學(xué)教師負(fù)擔(dān)工作，營(yíng)造良好的教育教學(xué)生態(tài)環(huán)境。

　　誰(shuí)來(lái)為中小學(xué)教師減負(fù)？一說(shuō)到減負(fù)，很多人會(huì)想到給中小學(xué)生減負(fù)。殊不知，中小學(xué)教師也需要減負(fù)。有調(diào)查顯示，不少教師感覺(jué)壓力重，對(duì)教育工作有厭倦情緒，其身心健康狀況不容樂(lè)觀。

　　中小學(xué)教師不堪重負(fù)，重負(fù)體現(xiàn)在哪里？各種督查、檢查、評(píng)比、考核過(guò)濫令人不堪其擾，各類調(diào)研、統(tǒng)計(jì)、信息采集過(guò)多讓人疲于奔命，甚至連掃黑除惡、創(chuàng)優(yōu)評(píng)先等工作也向教師攤派。如果學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序被嚴(yán)重干擾，教師被一再增加額外負(fù)擔(dān)，他們還怎么教書(shū)育人？

　　教書(shū)育人是教師的天職，把時(shí)間還給教師是教書(shū)育人的前提。從這個(gè)角度看，湖南等地發(fā)布清單為中小學(xué)教師減負(fù)，來(lái)得正是時(shí)候。從相關(guān)通知可知，既明確了減什么，也明確了怎么減，還明確了減到什么程度。據(jù)悉，湖南要求全省各地在2020年12月31日前，對(duì)本地區(qū)現(xiàn)有涉及中小學(xué)校和教師的督查檢查評(píng)比考核事項(xiàng)進(jìn)行一次集中清理，嚴(yán)格控制總量和頻次，確保對(duì)中小學(xué)校和教師的督查檢查評(píng)比考核事項(xiàng)在現(xiàn)有基礎(chǔ)上減少50%以上，清理后保留的事項(xiàng)實(shí)行清單管理。

　　距離12月31日還有一個(gè)多月，時(shí)間緊，任務(wù)重，要順利推進(jìn)，如期達(dá)標(biāo)，或許并不容易。但只要有強(qiáng)大決心，有扎實(shí)行動(dòng)，敢于動(dòng)真碰硬，就一定能實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。減負(fù)，就該真減，為此需要強(qiáng)化督查，監(jiān)督部門(mén)應(yīng)實(shí)行暗訪，查一查所謂的減負(fù)是否只停留在數(shù)字上，或者止步于口號(hào)中。同時(shí)，還應(yīng)出臺(tái)相應(yīng)的問(wèn)責(zé)機(jī)制，對(duì)那些動(dòng)輒向?qū)W校、向教師攤派的機(jī)構(gòu)施以問(wèn)責(zé)。

　　事實(shí)上，去年中辦、國(guó)辦印發(fā)的《關(guān)于減輕中小學(xué)教師負(fù)擔(dān)進(jìn)一步營(yíng)造教育教學(xué)良好環(huán)境的若干意見(jiàn)》，提出“國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)要把減輕中小學(xué)教師負(fù)擔(dān)工作納入對(duì)省級(jí)政府履行教育職責(zé)的督導(dǎo)中，省級(jí)教育督導(dǎo)部門(mén)要把減輕中小學(xué)教師負(fù)擔(dān)工作作為教育督導(dǎo)和開(kāi)學(xué)檢查的重要內(nèi)容”“對(duì)于執(zhí)行不力、落實(shí)不到位的要嚴(yán)肅問(wèn)責(zé)”。如果沒(méi)有問(wèn)責(zé)機(jī)制，減負(fù)就會(huì)流于形式，乃至減得了一時(shí)，但過(guò)不了多久就會(huì)反彈。

　　而真正為中小學(xué)教師減負(fù)，更需實(shí)現(xiàn)源頭治理。中小學(xué)教師負(fù)擔(dān)不輕，一個(gè)重要原因是他們無(wú)法有效捍衛(wèi)自身的合法權(quán)益。比如，有關(guān)部門(mén)對(duì)他們隨意抽調(diào)借用，還有的拉教師拼湊充數(shù)，把無(wú)關(guān)培訓(xùn)攤派給教師。對(duì)于這類情況，學(xué)校無(wú)力說(shuō)不，教師更無(wú)力說(shuō)不。事實(shí)上，按照中辦、國(guó)辦要求，應(yīng)從嚴(yán)規(guī)范借用中小學(xué)教師行為，切實(shí)避免安排中小學(xué)教師參加無(wú)關(guān)培訓(xùn)活動(dòng)。換言之，對(duì)教師不能想借用就借用，想讓他們參加培訓(xùn)他們就得無(wú)條件服從。

　　“把寧?kù)o還給學(xué)校，把時(shí)間還給教師”，這是教師的呼聲，也是家長(zhǎng)的心聲。全面減少對(duì)中小學(xué)校和教師不必要的干擾，營(yíng)造寬松、寧?kù)o的教育教學(xué)環(huán)境和校園氛圍，勢(shì)在必行，不容延宕。當(dāng)中小學(xué)教師潛心教書(shū)、靜心育人，受益的是學(xué)生，是全社會(huì)，也是整個(gè)教育事業(yè)。如今，多地已經(jīng)列出具體減負(fù)清單，接下來(lái)就看怎么在推進(jìn)過(guò)程中取得明顯實(shí)效。

　　（作者系媒體評(píng)論員）