距離拉薩墨竹工卡縣縣城50多公里的日多鄉(xiāng)平均海拔4300多米，該鄉(xiāng)中心校副校長、小學(xué)高級教師宋玉剛，堅守教學(xué)一線，兢兢業(yè)業(yè)，師德高尚，贏得了廣大師生的尊敬和愛戴。

　　扎根基層講奉獻 孜孜不倦收獲多

　　踏上教育征程開始，宋玉剛由于為人謙虛進取、工作積極，深受學(xué)生的愛戴，很快成為學(xué)校學(xué)科教學(xué)骨干。

　　作為一名在西藏工作的漢族教師，成家后的宋玉剛，把全部精力投入到所從事的事業(yè)中。多年的教育教學(xué)實踐，使他思考的問題越來越深，教學(xué)究竟該怎樣教？應(yīng)如何對學(xué)生實施素質(zhì)教育？他在教學(xué)中不斷探索，不斷追求新目標(biāo)。

　　進入21世紀(jì)，教育教學(xué)迎來了翻天覆地的改革。為了能適應(yīng)改革的潮流，2003年至2014年11年間，宋玉剛多次參加各類教學(xué)培訓(xùn)、全國中小學(xué)教師技術(shù)培訓(xùn)、國家級骨干教師培訓(xùn)等。他認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和先進的教學(xué)模式，更新教學(xué)思路，轉(zhuǎn)換角色。

　　自擔(dān)任班主任以來，宋玉剛從最小處入手，不辭勞苦，為學(xué)生創(chuàng)造一個寬松優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教育學(xué)生方面，他注重培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、實事求是和獨立思考的能力。

　　除了教學(xué)工作，在處理學(xué)生生活瑣事方面，他更像是學(xué)生的“保姆”。每天早晨第一個起床，叫學(xué)生晨讀；第一節(jié)課時詢問學(xué)生有沒有生病，并做好記錄。每當(dāng)有學(xué)生生病，宋玉剛都親自帶他們到鄉(xiāng)衛(wèi)生院就診。

　　宋玉剛說：“家長把孩子送到學(xué)校，是對老師的信任。我除了教好他們，更要照顧好他們，這樣家長才能放心。”

　　探索教學(xué)無止境 擴展教育不止步

　　2003年，宋玉剛擔(dān)任學(xué)校“遠程教育電教”項目負責(zé)人，除了不斷提高業(yè)務(wù)知識水平、努力發(fā)揮自己所學(xué)之長之外，他的生活更忙碌了。

　　除了上課，他幾乎把全部時間都用在了學(xué)習(xí)遠程教育技術(shù)上，一邊學(xué)習(xí)，一邊向上級領(lǐng)導(dǎo)請教，立志做到邊學(xué)邊用。

　　為了使教師和學(xué)生充分享用這一項資源、發(fā)揮學(xué)校遠程資源的優(yōu)勢，宋玉剛把自己的勞動成果和所有老師共享，教會其他老師利用遠程教育資源提升自己的教學(xué)效果。

　　遠程教育資源在日多鄉(xiāng)中心校生根發(fā)芽了，曾多次受到區(qū)市縣各級領(lǐng)導(dǎo)的好評，同時也迎來了各兄弟學(xué)校的參觀學(xué)習(xí)。

　　2004年，學(xué)校被授予拉薩市遠程教育模范學(xué)校，2005年又被授予自治區(qū)遠程教育示范點學(xué)校，2007年成功舉辦了教育部遠程教育現(xiàn)場會。

　　2014年，宋玉剛擔(dān)任日多鄉(xiāng)中心校副校長職務(wù)。他深知肩上責(zé)任重大，為了做好各項工作，他深入教職員工和學(xué)生中調(diào)查研究，了解學(xué)校在教育等方面的不足。

　　為使學(xué)生懂得“法制、安全、衛(wèi)生”等方面知識，他組織教師和學(xué)生動手在教學(xué)樓走廊中制作知識宣傳欄并開展法制教育課，講述安全知識。

　　堅守一線 收獲累累碩果

　　從教20多年來，宋玉剛沒有休過一次假，把自己的青春揮灑在日多鄉(xiāng)這片熱土上。

　　每次跟家里通電話，父母親的第一個問題總是：“你什么時候休假回家看看我們？”宋玉剛深深思念年邁的父母，同時也牽掛著他的學(xué)生和工作，面對兩難的選擇，宋玉剛每次都選擇了留下。

　　辛勤耕耘，收獲累累碩果。2003年，他被評為鄉(xiāng)“先進個人”，2004年被評為學(xué)校“優(yōu)秀教師”和市級“優(yōu)秀電教員”，2009年被授予“全國優(yōu)秀教師”稱號，2010年被授予全國“寶鋼杯”中小學(xué)杰出中青年教師榮譽稱號，2011年被團墨竹工卡縣委評選為“優(yōu)秀青年”稱號……

　　近觀長遠滿目春，放眼遠處春更濃。宋玉剛深知，想要在管理、教育方面做出更大的成績、飛得更高更遠，還有很長的路要走。他同時也相信：只需俯下身子，瞅準(zhǔn)后方的路，一心為了教育事業(yè)，就一定能獲得更大的成績。