圖為南通西藏民族中學(xué)學(xué)生聽老紅軍講革命故事。 圖片由南通西藏民族中學(xué)提供 

　　“卓瑪，東西收拾好了就出來，我和爸爸一起來學(xué)校接你回家過年了。”

　　“媽媽，您等下，我馬上就好。”

　　2021年2月7日，南通西藏民族中學(xué)寒假的第一天！南通西藏民族中學(xué)宿舍里，七年級的藏族學(xué)生卓瑪一邊忙著收拾自己的書包，一邊用微信和結(jié)對的南通媽媽對話。

　　十分鐘不到，提著自己的書包和精心為南通家里妹妹準(zhǔn)備的禮物，卓瑪走出宿舍樓，朝校門口一路奔去，眼神里是滿滿的幸福和期待。

　　其實，這一天，和卓瑪一樣，留校過年的很多藏族學(xué)生，都被結(jié)對的爸爸媽媽接回了在南通的家。

　　這一次的團(tuán)聚源于南通西藏民族中學(xué)一次公開的招募活動。

　　2021年春節(jié)前夕，全國各地相繼下發(fā)了“就地過年”倡議，南通西藏民族中學(xué)全體師生積極響應(yīng)號召，就地過年。為了讓這些在異鄉(xiāng)求學(xué)的藏族學(xué)子感受到家的溫暖，過一個幸福的團(tuán)圓年。2020年12月11日，南通西藏民族中學(xué)再次公開向社會招募愛心志愿者，與剛剛進(jìn)入該校的初一、高一年級新生結(jié)對。經(jīng)過嚴(yán)格把關(guān)，層層篩選，學(xué)校最終選定了133個愛心家庭與學(xué)生結(jié)對，藏族孩子們在南通有了家，有了南通爸爸、媽媽。

　　為彌補學(xué)生成長期間的親情缺失，盡可能多地在思想、學(xué)習(xí)、心理、生活等諸多方面給前來求學(xué)的藏族孩子親人般的關(guān)愛，2001年，南通西藏民族中學(xué)啟動了“情系雛鷹 ，愛在通城——我在南通有個家” 藏漢親情牽手活動。最初，活動是由學(xué)校每位教工擔(dān)任一名或幾名藏族孩子的“家長”，隨著時間的推移，該項活動也成了學(xué)校的特色活動，隨后，逐漸延伸到了社會。

　　2011年，50個南通志愿者家庭主動與初中年級結(jié)對。

　　2012年12月，南通市委宣傳部、市文明辦、市教育局、民宗局、共青團(tuán)南通市委、市婦聯(lián)等6部門聯(lián)合發(fā)文，在全社會招募志愿者家庭開展結(jié)對活動。

　　從此，高原雛鷹人人都在南通有了真正意義上的家，有了視他們?yōu)榧撼龅摹澳贤ò职謰寢尅薄?/p>

　　除了平時多關(guān)注和了解孩子的學(xué)習(xí)、生活等方面的情況外，南通的爸爸媽媽們也常常以書信、電話、見面等形式加強與孩子間的溝通交流，并通過參加學(xué)校召開的家長會，給孩子營造一個家庭、學(xué)校共同參與的良好教育環(huán)境。如今，“情系雛鷹，愛在通城——我在南通有個家”活動已成為精神文明南通現(xiàn)象的又一張靚麗名片。

　　同時，為進(jìn)一步深入推進(jìn)藏漢融合工作，2016年開始，南通西藏民族中學(xué)與南通田家炳中學(xué)聯(lián)合開展了“我在南通有朋友”“我在西藏有朋友”等系列活動。活動中，兩校學(xué)生從初一年級開始，班級與班級間進(jìn)行整體結(jié)對，每個學(xué)期，南通西藏民族中學(xué)初中年級全體學(xué)生分批次用一個星期的時間進(jìn)入田家炳中學(xué)結(jié)對班級，開展同步課堂學(xué)習(xí)交流活動。“學(xué)習(xí)期間，每一個藏族學(xué)生與三個漢族學(xué)生結(jié)成一個學(xué)習(xí)小組，共同聽課、學(xué)習(xí)、交流。同時，各結(jié)對班級間兩兩互動，聯(lián)合開展主題班會、文藝表演、趣味游藝、感受自然、體驗親情等活動。”南通田家炳中學(xué)副校長陳惠說，活動打開了藏漢孩子互相了解互相學(xué)習(xí)共同進(jìn)步的“對話框”，讓西藏和南通的“連接”活了起來，孩子們更加真切感受到了像石榴籽一樣緊抱一起，像糌粑一樣凝聚成團(tuán)的意義。

　　溫馨的團(tuán)聚即將結(jié)束，分別時刻，卓瑪給南通的“阿爸阿媽”獻(xiàn)上了潔白哈達(dá)、送去誠摯祝福，“謝謝爸爸媽媽，謝謝你們的陪伴，讓我度過了一個豐富多彩、充滿幸福和愛的寒假。”

　　“到了學(xué)校，要好好吃飯，好好讀書，有啥困難就給媽媽打電話，等你放假了，爸爸媽媽再來學(xué)校接你回家。”對著即將返校的藏族女兒，南通媽媽一遍又一遍叮嚀著。