“書法是無聲的音樂，是紙面上的舞蹈。”作為校園素質教育的重要組成部分，書法不僅能培養學生寫一手好字，更是對民族文化的傳承，還可以起到鍛煉意志、完善情緒、修身養性的作用。

　　然而，讓小學生練習書法不是一件容易的事情。從他們的生理心理特征來說，小學生生性好動，堅持性差。如果強迫他們練習，恐怕會事倍功半。如何激發小學生學習書法的興趣，是書法老師首先要解決的問題，社團教學是個不錯的辦法。

　　一、選拔人才、激發興趣

　　良好的開端是成功的一半，選拔書法愛好者是社團活動的第一環節。

　　“興趣是最好的老師。”首先要讓小學生感受到中國書法藝術的博大精深，通過對大量古今書法家的作品以及同齡人的書法作品進行賞析，讓他們感知書法的線條美、節奏美、空間美；再運用大量現實生活中的書法物件，如掛飾、擺飾等，以及用書法印制的服裝、圍巾、窗簾等，拓寬孩子們的視野，提高他們對書法的興趣。

　　社團活動的第一節課，可以讓學生在老師剪裁好的書簽上書寫一到兩個字，回家送給自己的父母。要讓他們知道，書法不只是紙上的藝術，還與我們的生活密切相關，可以提升個人的文化品位，改善、美化環境，拉近人與人之間的距離，同時還能展示自己的才藝。

　　二、整體規劃、激勵先行

　　練習書法的人都知道，學習書法之初是很枯燥的，新鮮感一過，就很難堅持。那么，就需要老師對一個學期的教學做好整體規劃，采用適合學情的評價機制，鼓勵并帶動他們，持之以恒。

　　（一）制定評價表：通過自評、互評、師評等方式，從最美坐姿、善于觀察、結構準確、版面整潔、線條勁健等方面，對學生練習書法時的狀態進行優良評價，從而激發他們的學習動力。

　　（二）激勵方式規劃。購買造型各異的書法立體扇面，每周選出前五位得“優”多的學生，讓他們把本周書寫最滿意的一個字寫上去，并在書法展示柜里展示出來；蓋上自己的印章，在“六一”兒童節跳蚤市場進行拍賣；由老師指導，為自己的班級書寫有關學習的名言警句一幅；參加區、市書法比賽，為班級評比加分。

　　三、教學評一致、育心又育人

　　書法教學并不是一種純技巧、技能的訓練，由于漢字所具有的獨特性和意向性，它還具備了潛在的育人功能。結合書法教學課程的特點，練習書法可以培養學生的觀察力、意志力，實現育人的目的。總結起來，學習書法要做到：

　　（一）眼到。我們知道，書法練習大多是從臨摹開始的。掌握科學的臨摹方法，將會起到事半功倍的效果。

　　教師在安排臨寫漢字時，要循序漸進，講究點畫順序，從易到難。安排好臨字的順序后，這時要做的就是“讀帖”，就是所謂的“眼到”。首先，觀察字形。從整體來看，這個字寫出來以后大致是個什么形狀。比如“永”這個字，近似圓形；“令”，近似三角形；“正”，近似方形……對一個字的字形有了整體的了解以后，再觀察它的結構，是左右結構還是上下結構，是包圍結構還是半包圍結構……方便在米字格內安排位置。此時，找到米字格中的橫中線、豎中線尤為重要，哪些筆畫放在哪個位置，都需要初學者詳細了解。做好了第一步“眼到”，才能為下一步的書寫奠定認知的基礎。

　　（二）心到。在“眼到”的同時，其實心也已經到了。當我們面對米字格時，字的形態、結構就會躍然紙上。此時，為了更進一步鞏固觀察的結果，初學者還可以用手在米字格內畫一畫，認真分析范字的用筆特征、字形結構特征和各個筆畫位置，為更準確地落筆做好更周全的準備。如果能真真正正做到心中有數、胸有成竹，下筆就一定會充滿自信。

　　（三）手到。對于書法練習者來說，至關重要的還是“手到”。“口說百遍，不如常練。”但埋頭苦練固然重要，學會總結分析才會得到更快速的進步。學生在練習書法時，首先要將自由書寫的作品與范字對照，找到差距；再與老師的書寫比較，哪些接近了，哪兒還不對，再請老師重點講解示范；還要和同學、老師交流書寫的過程。教師此時要多觀察學生的書寫姿勢及用筆方法，起筆、行筆、收筆經歷了哪些細膩的動作以及是否有提、按、轉、折、方圓等；對于初學者來說，最怕的就是反復失敗導致失去信心。所以，當學生寫某一個字屢屢失敗的時候，教師可以鼓勵他用鉛筆蒙帖單勾甚至雙勾，以此來逾越這道心理難關。當他再次找到自信和方法以后，再獨立臨寫就容易多了。

　　四、持之以恒、弘揚傳統

　　練習書法是比較枯燥的事，尤其對小學生來說更是如此。要想讓孩子們持之以恒地練下去，教師除了教授科學的方法外，采用多種激勵機制也是很好的方法。

　　比如，讓每個孩子定期選擇自己的優秀作品張貼在班級展示欄里，找差距；可以半學期舉辦一次小型書法展，由教師輔導孩子們創作，并更換書寫的紙張和形式，讓孩子們有一種新鮮感。當他們看到自己的作品像模像樣地張貼在墻上，會不由自主地說上一聲：“原來我寫的也不錯呢！”這樣對他們的書法練習之路有著很大的激勵作用。另外，可以輔導學生參加區、市乃至全國的書法比賽，讓他們走出去，看看同齡孩子練習書法的成績，同時也讓他們知道練習書法是一種時尚、一種潮流，從而不會輕言放棄。老師還可以在適當的時候給孩子們講講歷史上的書法家刻苦練習書法的故事，以此來激勵他們，并讓他們知道只有付出才有回報的道理，讓書法練習成為他們生活中不可缺少的一部分。

　　“路漫漫其修遠兮。”小學書法教學之路任重而道遠。我相信，只要老師熱愛書法藝術，大膽嘗試多樣的教學方法，學生也一定會喜歡上書法。當墨香浸潤校園、滋養童心，這條路就可以走得更寬更遠。

　　（作者單位：成都市雙流區實驗小學）