“雙減”進校園，今年的秋季學期與往年大不同。

　　隨著“雙減”政策落地，浙江衢州正全面壓減作業總量和時長，減輕學生過重作業負擔，積極構建良好教育生態，促進學生健康成長。當地學校、家長、教師和孩子，都正感受著“雙減”帶來的深刻變革。

　　課后托管 享受歡樂時光

　　10月的一天，在老師帶領下，柯城區鹿鳴小學二年級學生劉沁蕊與其他參加托管的同學一起，在學校操場上拍起了籃球。“以往下午3點多就回家了，現在可以和同學們一起運動一起鍛煉，大家都很喜歡。”劉沁蕊說。

　　在鹿鳴小學，學生做完作業后馬上參與到興趣體驗班的活動中，教室里、操場上，歌聲、器樂聲和笑聲，聲聲入耳。

　　在衢州市實驗學校教育集團新湖校區校園一角的“金種子樂園”，學校指導老師姜雅麗正帶領孩子們種植黃精、白芨等中草藥和羽衣甘藍、上海青等蔬菜。領到小鋤頭和秧苗后，同學們興高采烈地翻地、種苗、除草。

　　“我平時就喜歡種花種菜，小區里沒什么地方讓我發揮。”今年上四年級的王慕瑤說，用課后時間來種菜，感覺很有意思。

　　“‘金種子基地’是學校本來就有的，現在我們把它利用起來，加入到課后托管的內容中，每天由值日生輪流照顧菜地，既是勞動教育，也是科學觀察。”姜雅麗說，接下來，該基地還計劃種植更多蔬菜和中草藥。

　　在寫作業、體育運動、種菜活動等內容之外，學校還開展了豐富多彩“X課程”。

　　在音樂教室，合唱社團正在排練《我和我的祖國》，來自各年級的小歌手們在老師的指導下，努力練習分聲部合唱。隔壁的美術教室中，版畫社團的同學們正躍躍欲試地嘗試雕刻他們的第一個版畫作品。

　　衢州市實驗學校教育集團新湖校區辦公室副主任李建芳表示，目前，新湖校區共有各類社團33個，這些社團由學生自由報名參加，原本就是利用放學后時間活動的，如今也被整合進課后托管的服務內容中。

　　沒有參加社團的學生們，則會在寫作業、體育鍛煉之余，留在教室參加值班老師的“X課程”。

　　“X課程”是由老師根據自身特長來開展的興趣拓展課，有水墨畫、舞蹈、啦啦操、乒乓球、繪本閱讀等等。全校154名教師，每人都開設了一門“X課程”，根據值班情況輪流上課。

　　值得一提的是，衢州還將課后服務對象拓展到特殊學生，當地殘聯將各類康復器材帶入特殊教育學校和普通中小學校，為特殊學生和隨班就讀學生提供一對一課后助殘服務。

　　新學期開學后，衢州市265所義務教育階段學校“一校一策”制訂課后服務方案，學生參與率達94.9%。

　　“作業減負” 減量不減質

　　日前，衢州市教育局發布有關管理指南提出，嚴格控制每天書面作業時間。

　　在衢州市興華教育集團興華中學，負責教學管理的副校長陳蕾展示了該校各年級各學科一周作業公示表：每個年級的作業以課時為單位進行研究和規劃，每個學科的作業被劃分成兩個部分——必選作業和自選作業。其中，自選作業又被分為“基礎層”和“提高層”。

　　比如，七年級語文中《雨的四季》某一天的作業中，必選作業是《作業本》“學習任務一”的第1題、第2題和“學習任務二”的第3題；自選作業中的“基礎層”是“鞏固詞語”；“提高層”則是“結合旁批寫批注”。

　　“我們要求所有學科作業都要在精選的基礎上進行分層。”陳蕾表示，老師可以根據學生的知識掌握程度給出選擇建議，但最終選擇權還在于學生。

　　同時，“作業減負”要求所有的書面作業必須從浙江省中小學教材審定委員會審查通過的作業資料以及學校老師自編的校本作業中選取——這意味著老師們不能再從市面上購買課外輔導材料當成作業布置。

　　“作業批改在教學日常中占比更大了。”英語老師姜昕苗說，以前做不到全批全改，現在作業量減少了，每一本作業她都會親自批改，并且在發還學生訂正錯誤后，二次批改訂正內容。“現在我和其他同事會利用晚自習坐班時間，給班上學習進度落后或寫作業態度消極的學生進行‘一對一’作業面批。”

　　在學生們看來，學校“作業改革”帶來的“減負效果”立竿見影。

　　“以前把作業帶回家做，90分鐘的作業量可能會拖拖拉拉做到深夜，但現在每天都能在晚上8點半晚自習結束之前做完當天所有作業。”秦燁涵說，作業不離校后，自己明顯感覺到寫作業效率提升了，她也有了更多時間閱讀喜愛的課外書。

　　打出“組合拳” 源頭杜絕“加碼”

　　推動“雙減”落地，需要得到學校和家長支持，形成校內校外雙向發力，學校家庭雙向合力。衢州市教育局已出臺系列舉措，打出“組合拳”。

　　衢州市教育局黨委委員、總督學程衛東表示，減輕學生負擔，根本之策在于全面提高學校教學質量，做到應教盡教，讓學生在校內學足學好，從源頭上減少校外“加餐加碼”的沖動。

　　因此，衢州市教育局出臺作業管理“十步法”和課堂教學“十意見”，督促指導學校有效解決課堂教學中存在的理念落后、內容單調、方法單一和教學質量不高等問題，科學運用互動式、啟發式、探究式和體驗式等教學方式，有效利用信息技術、數字化教育資源；創新作業調控機制，推行“作業五關”制度，即教研組備課組“把好質量關”、班主任年級組“把好總量關”、教學管理部門“把好政策關”、紀檢監察干部“把好監督關”、學校年度考核“把好評價關”，并且嚴禁要求家長檢查、批改作業。

　　在課后服務方面，當地要求義務教育階段學校全面推行托管服務“5+2”模式，學校每天開展托管服務，托管服務結束時間原則上不早于當地正常下班時間。學校提供初中晚自習服務、免費線上學習服務、暑期托管服務，以及為在校學生配套提供的就餐服務等。

　　為讓一線教師更好地投入課后服務工作，衢州市教育局推出“愛心早晚餐、彈性上下班、休息周轉房、哺乳有空間、考核有體現、辛苦有酬勞”六大保障機制，教師“舒心”留校。

　　在校際層面，衢州將重點抓好城鄉教育共同體建設，推動城市優質教育資源和鄉村特色教育資源雙向流動，實現義務教育優質均衡發展。在學段層面，重點抓好幼小銜接和初高銜接，改革高中招生辦法，堅持以學定考，提高中考命題質量。

　　“我們督促學校不止步于做好學生放學后托管，而是堅持‘五育并舉’理念，讓學生在各類課后服務活動中培養興趣、發展特長，助力學生全面發展、健康成長。”程衛東說。

　　截至目前，衢州全市249家學科類校外培訓機構已壓減7家。其中，江山市已注銷3家，柯城區注銷1家，衢江區注銷1家，龍游2家正在注銷中。