產業轉型發展對職業教育產生了哪些影響？職業教育青年教師專業化能力體系怎樣建設？如何通過中外職業教育合作構建人類技能共同體？8月20日，首屆世界職業技術教育發展大會上，14個平行論壇同時舉行，來自全球職業教育領域的專家學者對職業教育相關主題進行了深入研討。

　　產業轉型對職業教育提出新要求

　　“我們所處的時代，科技和信息技術不斷更迭，因此我們的專業設置必須與時俱進，確保教學適應企業的發展需求……”在大會平行論壇——職業教育與產業轉型發展論壇上，新加坡南洋理工學院國際部主任蔡錦平介紹了該校應對產業轉型進行的探索。

　　在職業教育與產業轉型發展論壇、職業教育數字化轉型發展論壇、人工智能+職業教育創新發展論壇等論壇上，與會專家普遍認為，近年來隨著全球產業轉型的迅猛發展，產業結構、產業組織、產業規模、產業技術的升級對職業教育產生深遠影響。職業教育必須在院校治理、專業建設和教師發展等各方面進行改革創新，以適應并促進產業轉型發展。

　　蔡錦平介紹，新加坡南洋理工學院工程系設有許多技術創新中心，其核心是工程系的師資團隊，合作伙伴包括政府機構和技術公司，為企業客戶服務開發項目來提供問題解決方案。“這些技術創新中心為我們提供了教師能力提升的重要平臺，促進了我們的技術和教學內容更新，也帶動了課程改革和創新。”

　　在職業教育數字化轉型發展論壇上，深圳職業技術學院校長許建領認為，高職院校在數字經濟社會中肩負著不可替代的數字化技能人才供給使命。當前，我國已經有不少高職院校加快數字化轉型步伐，緊盯數字經濟發展趨勢，與行業龍頭聯合組建了人工智能、大數據、云計算等學院，與時俱進地進行數字化產業及產業數字化專業群布局，新開設了市場緊缺的數字技術技能人才培養專業，數字化職業教育育人生態初步成型。

　　推動職業教育育人模式創新

　　全球職業教育青年教師發展論壇、職業院校科學教育發展論壇、職業教育校企協同育人模式創新論壇、職業院校工程教育發展論壇……首屆世界職業技術教育發展大會上，探討職業院校改革的平行論壇占據半壁江山。很多院校正在進行的改革實踐，也成為其他兄弟院校的他山之石。

　　中華職教社黨組書記、總干事方乃純在職業教育校企協同育人模式創新論壇上談及中國特色學徒制的實踐與探索時表示，中國特色學徒制最大限度地發揮了企業育人主體的作用，形成了校企緊密合作的育人新機制，真正實現了產教深度融合，有效解決了參與企業對人才的選用預留問題，增強了職業教育的適應性。同時他也指出，中國特色學徒制還處于探索階段，也存在一些問題，面臨諸多難點，比如行業企業參與職業教育的積極性不是特別高，對行業企業參與的激勵保障約束機制欠缺等，還需要不斷改進與完善。

　　應對數字化轉型，職業院校教師是關鍵。在全球職業教育青年教師發展論壇上，中國科學院院士、西北工業大學學術委員會主任黃維認為，培養職業教育教師的數字素養，將成為職教教師教育的新趨勢：“我們要按照數字化要求，完善人才培養方案，搭建學科專業平臺，健全課程教學體系，構建數字技術加教師教育的職業教育教師職前培養體系和在職培養培訓體系。還要加強數字化環境建設，打造師生互動的云端數字化學習平臺，建設融線上線下教學為一體的智慧教室和實訓基地。”

　　構建人類技能共同體

　　在全球一體化背景下，構建人類技能共同體已成為大勢所趨。我國近年來進行了積極探索，如在“一帶一路”國家開設魯班工坊、大力開展中非職業教育合作等。“一帶一路”合作與魯班工坊建設發展論壇、中非職業教育合作與發展論壇總結了相關工作取得的成果，對構建人類技能共同體進行了展望。

　　泰國魯班工坊是世界第一家魯班工坊。在“一帶一路”合作與魯班工坊建設發展論壇上，泰國大城技術學院院長瑪悠麗介紹，天津渤海職業技術學院與大城技術學院共同建立魯班工坊，在中國院校的幫助下，泰國學生掌握了先進的制造業技術。截至目前，泰國魯班工坊學歷教育培養1125人，技能培訓交流師生8000余人次。學生分別獲得泰國首屆“職業教育寶石王杯”大賽金牌冠軍、泰國首屆鐵道運輸系統邀請賽冠軍獎等9項榮譽。此外，招收泰國學生200多人，已畢業的66名泰國學生，27人前往本科院校深造，其余均已就業，就業率達100%。

　　記者從中非職業教育合作與發展論壇上獲悉，截至目前，天津已在19個國家建成20個魯班工坊，其中在10個非洲國家建立了11個魯班工坊，為非洲青年插上成就夢想的翅膀。

　　由天津職業技術師范大學與埃塞俄比亞技術大學共同建設的埃塞俄比亞魯班工坊，建成1年來運行順利。埃塞俄比亞技術大學校長特舍里·博里查說：“我們的魯班工坊將成為非洲職業技術教育領域的典范。”

　　《中非職業教育合作發展研究》一書也在這次論壇首次亮相。該研究報告從中非職業教育合作的時代背景、實踐與創新、問題與挑戰、對策與建議等維度展開，為中非職業教育合作提供決策建議和實踐指導。