近年來，繼考研人數(shù)不斷突破新高后，考博熱浪襲來。同時，還有一部分人開始了重讀本科。各類“考學(xué)熱”的背后，是對學(xué)歷的執(zhí)著還是對知識的追求？“上岸”之后，讀書的“涯”在哪里？

　　從專科到博士，“我”走了多少遠(yuǎn)的路？

　　專科大三這一年，張澤決定參加專升本考試。

　　在鄭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院讀書時，身邊的同學(xué)很少考慮升學(xué)，張澤突然想到，如果自己也這樣下去，以后也許只能去打工，“那種生活一眼就看到頭了，我的未來真的要被這樣限制住嗎？”

　　那時他20歲不到，想要繼續(xù)讀書，想要有更多選擇，想要成為一名站在大學(xué)課堂上講課的老師。

　　于是，偌大的圖書館里，只有少數(shù)幾個的同學(xué)坐在一起，教材嘩嘩翻著，筆尖刷刷寫著。張澤偶爾抬起頭來，和他們一起討論高數(shù)題目。

　　現(xiàn)如今坐在浙江大學(xué)的博士生宿舍里，回憶起這段經(jīng)歷，張澤依然覺得開心：“那個時候是自己主動學(xué)習(xí)，特別沉浸，吃飯都在背單詞，”他說著笑起來，“有天晚上夢見做高數(shù)題，第二天醒來趕緊記下來，對答案一看居然是對的。”

　　2015年，順利升入河南理工大學(xué)后，張澤開始備戰(zhàn)考研。2017年，他成為河南大學(xué)計算機專業(yè)的研究生。

　　雖然學(xué)歷不斷提升，但張澤依然因為出身而自卑。小組討論不敢主動提出自己的想法，為了一場交流會要在鏡子前反復(fù)練習(xí)……他覺得，主角逆襲的戲碼好像并沒有在自己身上上演。

　　研究生期間，張澤曾在遙感所實習(xí)，身邊都是名牌大學(xué)出身的學(xué)生，他說：“可能大家敲代碼的能力都差不多，但當(dāng)面對不熟悉的領(lǐng)域，他們就相信自己可以做好。我反而總會擔(dān)心自己沒做過，會不會完成不了。”

　　遙感所的老師則對張澤的工作成果給予了肯定，他還鼓勵張澤繼續(xù)深造。同學(xué)也夸贊他代碼寫得好，“學(xué)歷和能力是兩碼事。”他對張澤說道。

　　張澤突然被點醒了，“我原來一直追求更好的學(xué)歷，卻忘記這只是鑰匙，進(jìn)入門后的生活才是重點。”

　　他很少再因為專科生的身份局限自己，決定繼續(xù)在學(xué)術(shù)研究這條路走下去。張澤嘗試申請了多個學(xué)校的博士，參加考試，最終被浙江大學(xué)錄取。

　　現(xiàn)在他27歲，想要繼續(xù)做研究，想要深耕深度學(xué)習(xí)和時空預(yù)測領(lǐng)域，想要博士畢業(yè)后成為一名大學(xué)老師。

　　大齡再讀本科，“我”為什么要“逆社會時鐘”？

　　今年6月，28歲的湯莉坐在了高考考場上，她要答一份遲到了10年的試卷。

　　18歲那年，正在備戰(zhàn)高考的湯莉突然被學(xué)校告知，因為戶籍問題她無法參加考試。這對于當(dāng)時成績還不錯的湯莉來說，無疑是個打擊——她已經(jīng)在規(guī)劃，要考醫(yī)學(xué)專業(yè)。

　　因為不想復(fù)讀，湯莉和家人商議后決定從零開始學(xué)習(xí)日語，去日本讀大學(xué)。最終，她考上了日本一所大學(xué)的生物科技專業(yè)

　　然而，湯莉卻在兩年后退學(xué)了，“這個專業(yè)更偏向化工，我努力過，但實在讀不下去了。”

　　2016年，湯莉回國，工作、創(chuàng)業(yè)，獨立經(jīng)營一家留學(xué)機構(gòu)，但心里始終放不下學(xué)醫(yī)的想法。

　　她決定再次參加高考。

　　買了一些教輔，梳理好需要備考的科目，湯莉就這樣以社會考生的身份，加入到浩浩蕩蕩的高考大軍中。從2021年3月到今年6月，她一邊在機構(gòu)給學(xué)生講課，一邊私下給自己補課。

　　重拾起來的教輔、枯燥難記的知識點、再簡單也做不對的物理題，千萬高考生面臨的焦慮同樣向她襲來。她開始質(zhì)疑自己究竟是為了提升學(xué)歷，還是為了讀喜歡的專業(yè)。

　　在題海中沉沉浮浮，重新理清自己目標(biāo)和院校，湯莉想明白了自己考試的本心，“我重新考大學(xué)就是為了學(xué)自己一直想學(xué)的醫(yī)學(xué)知識，不是為了工作，也不一定要上某所學(xué)校，能去學(xué)就可以了。”

　　今年8月，她收到了廣東醫(yī)科大學(xué)的錄取通知書。

　　和湯莉不同，黃朗朗在28歲時面臨的是父母的壓力。當(dāng)時她正在一所國際學(xué)校工作，生活穩(wěn)定而輕松，身邊不少同事已經(jīng)結(jié)婚生子，父母希望她也能安定下來。

　　快要走到30歲的分岔路時，黃朗朗卻選擇遠(yuǎn)赴愛爾蘭，再讀一個教育學(xué)本科。

　　本科畢業(yè)于四川外國語大學(xué)的英語專業(yè)，卻因為教育工作接觸了不少孩子，黃朗朗漸漸對兒童學(xué)前教育產(chǎn)生了興趣。也是在這時，她發(fā)覺自己專業(yè)知識的匱乏，“我想系統(tǒng)地學(xué)習(xí)教育學(xué)知識。”

　　順利申請好學(xué)校，告別家人和朋友，坐在候機廳準(zhǔn)備登機的黃朗朗卻哭了起來。

　　她坦言，自己那時害怕過，“離開熟悉的環(huán)境，獨自到一個陌生的地方，我很迷茫未來會是什么樣子，”但她還是想要挑戰(zhàn)自己，學(xué)習(xí)更多的知識，“既然是自己做出的決定，不管多難都要堅持下來。”

　　在開學(xué)第一天的自我介紹，作為班上唯一一個中國學(xué)生，她說：“我今年30歲了，來自中國。”班里的同學(xué)開始鼓掌，黃朗朗聽見，有人大聲地說了句：

　　“你真是個勇敢的女孩！”

　　“上岸”之后，“我”如何找到讀書的“涯邊”？

　　升學(xué)考一直是常年霸占熱搜的話題，高考、考研人數(shù)不斷增多的同時，“考博熱”也漸漸興起。根據(jù)教育部官方公眾號“微言教育”在今年3月發(fā)布的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，2021年我國有在學(xué)博士生50.95萬人，在學(xué)碩士生282.29萬人。

　　在考博輔導(dǎo)機構(gòu)工作多年的李幾深發(fā)現(xiàn)，近年來前來咨詢考博的人越來越多，“有應(yīng)屆的、有在職的，我覺得人數(shù)增多一方面是研究生的數(shù)量在上升，另一方面是疫情下就業(yè)形勢嚴(yán)峻，不少人會選擇繼續(xù)求學(xué)。”

　　南京大學(xué)教育研究院教授呂林海補充道：“經(jīng)濟發(fā)展到一定水平的時候，國家需要大量科研人員的同時，也會有越來越多的人重視文化、教育方面的提升。”

　　談及“考博熱”時，呂林海建議考生要對自己進(jìn)行全面評估。“并非所有人都適合科研工作，學(xué)生應(yīng)該評估一下自己的學(xué)識積累、學(xué)術(shù)興趣和知識創(chuàng)新能力，否則遇到高難度的學(xué)術(shù)挑戰(zhàn)時，沒有很強的動力就會退縮。”

　　李幾深在自己公眾號的文章里提到，隨著學(xué)習(xí)的深入，思維的提升很重要，一般到了碩士研究生階段的學(xué)生都具備雙向思維，他寫道：“對于考博來說，至少要達(dá)到立體思維的層次，最好具備較強的四維思維能力。”

　　而對于再讀本科的現(xiàn)象，呂林海說，這依然是一個較為小眾的群體，“這跟我們過去的理念不一樣了，現(xiàn)在的學(xué)生自我意識越來越強，而社會對于他們的自我選擇包容度也越來越高，”他認(rèn)為，選擇再去讀書無論年齡多大，都不算晚，“讀書應(yīng)該是遵循自己的內(nèi)心，而非外界的要求。”

　　讀完本科，黃朗朗又申請了研究生。如今她已完成學(xué)業(yè)，繼續(xù)從事自己感興趣的學(xué)前教育工作。

　　對大學(xué)滿懷期待的湯莉則一邊處理著工作，一邊準(zhǔn)備入學(xué)報到。

　　升入博三的張澤正埋頭準(zhǔn)備論文，并關(guān)注畢業(yè)后自己可以應(yīng)聘哪些大學(xué)的講師。再回想自己這幾年的考學(xué)經(jīng)歷，他在朋友圈寫道：“過去的是夢，未來的是希望。”(應(yīng)受訪者要求，文中部分人物為化名)