“我認為的幸福是志同道合的一群人一起奔跑，抬頭能看到遠方，低頭能看到堅韌的腳步。我的幸福來自學生、來自課堂、來自教學研究，真正的幸福是教育賦予我的。”從教28年來，次仁拉姆時刻謹記教書育人使命，秉承“以愛育愛”的理念，為那曲教育事業(yè)貢獻著自己的力量，先后填補了那曲市學前教育、特殊教育、特殊教育分類辦學培智學校三個領(lǐng)域的空白，是當之無愧的先行者。

　　次仁拉姆，現(xiàn)為那曲市特殊教育學校校長。1994年7月，她懷著對教育事業(yè)的無限熱愛走上三尺講臺。初中教學3年、高中教學10年、學前教育6年、特殊教育9年，從一名普通教師到學校管理者，再到“五一”勞動獎?wù)芦@得者、自治區(qū)政協(xié)委員、西藏自治區(qū)第十次黨代會代表、“最美教師”……無論在教學一線，還是管理崗位，次仁拉姆始終以良好的師德師風和拼搏進取的精神感染著身邊的人，得到了學生、同事和社會的廣泛贊譽。

　　2013年，那曲地區(qū)（現(xiàn)為那曲市）特殊教育學校成立，次仁拉姆到該學校任校長。“面對一項自己毫不熟悉，甚至在那曲教育戰(zhàn)線上還處于空白領(lǐng)域的全新工作，我感到肩上責任重大。”次仁拉姆將壓力轉(zhuǎn)化為動力，義無反顧地投入到新的工作中。

　　那曲地廣人稀、人口居住分散。開學前，次仁拉姆帶領(lǐng)學校老師花了兩個月時間走村入戶，講國家相關(guān)政策、特殊教育對殘障兒童的重要性等，第一年成功招到了60個殘障兒童。

　　一路的奔波，雖遇到了很多質(zhì)疑，但也有不少溫暖的話語。次仁拉姆回憶，有一名家長帶著一個智力殘疾的孩子來學校，他特別激動地說：“孩子生活不能自理，我們一直擔心孩子的未來該怎么辦。現(xiàn)在好了，那曲有了特殊學校，我的小孩有救了。”

　　這些發(fā)自肺腑的話語震撼著次仁拉姆，也更加堅定了她的決心，“一定要把那曲特殊教育干好，干出成效，讓黨和政府放心，讓廣大群眾滿意。”

　　首批的60名聾啞、視障、智力障礙學生，他們的年齡、認知水平參差不齊，缺乏基本的生活自理能力，自卑、膽怯的心理特性較嚴重。次仁拉姆和老師們不僅需要在課堂上培養(yǎng)他們的學習習慣，在生活中還要擔任家長的角色，喂飯、洗澡、洗衣服、打掃衛(wèi)生等，都需要一遍遍不厭其煩地教。

　　同時，為了讓特殊孩子能夠掌握一技之長，建校之初，次仁拉姆就在大齡聾啞學生中開展職業(yè)教育。她創(chuàng)造性地提出“三位一體”的辦學模式，即文化教育、康復(fù)教育、職業(yè)教育為一體，開設(shè)扎念、手工、繪畫等課程。

　　她還為大齡孩子開設(shè)編織班、裁縫班、卡墊班、烘焙班、陶藝班，并開發(fā)“1+3課程”，讓每個孩子都有人生出彩的機會。通過勞動實踐，學生能做出具有民族特色的縫紉產(chǎn)品180多種、編織產(chǎn)品20多種、卡墊6種、烘焙20多種、陶藝作品100多種。

　　次仁拉姆介紹，10年的教育實踐，為孩子們自主創(chuàng)業(yè)就業(yè)提供了技能支撐。截至目前，學校已有65名學生就業(yè)(創(chuàng)業(yè))、隨班就讀及升學；特奧會冠軍4人、亞軍8人、季軍5人，全區(qū)美德少年3人。

　　次仁拉姆在教學的同時還潛心學術(shù)研究，由她主持的課題《西藏聾啞生職業(yè)教育實踐與研究》獲首屆西藏自治區(qū)教育教學成果二等獎；課題《西藏特殊學生自理能力與職業(yè)技能實踐探索》2019年在第五屆中國教育創(chuàng)新成果公益博覽會上展出；《基于生存能力提升的西藏特殊學生勞動教育實踐探索》獲得了自治區(qū)第二屆基礎(chǔ)教育教學成果一等獎。

　　在次仁拉姆的帶領(lǐng)下，那曲市特殊教育學校科研氛圍濃厚，人人都參與到課題研究中，目前，學校教師有自治區(qū)級課題5項、市級課題7項、校級課題20多項。

　　2022年5月，那曲市第二特殊教育學校順利開班，那曲市特殊教育迎來分類辦學教育，于2022年8月開始探索培智教育，并開始實行學前和職業(yè)高中教育兩端延伸的教學模式。

　　“所謂活著的人，就是不斷挑戰(zhàn)的人，不斷攀登命運險峰的人。”次仁拉姆的教育生涯正是對這句話最好的詮釋。