西藏被譽(yù)為“世界屋脊”，是青藏高原的主體，平均海拔4000米以上，那里地域廣闊、山高路遠(yuǎn)、人口居住分散。據(jù)統(tǒng)計(jì)，西藏自治區(qū)面積約占中國(guó)總面積的八分之一。在西藏某些偏遠(yuǎn)地區(qū)，學(xué)生上學(xué)下學(xué)極不方便，為了讓適齡孩子獲得教育，地處偏遠(yuǎn)的家庭將為此付出巨大的代價(jià)和努力。面對(duì)這樣的困難，西藏自治區(qū)政府順應(yīng)群眾意愿，在部分農(nóng)牧區(qū)學(xué)校實(shí)行寄宿制，更好地為學(xué)生提供安全便利條件，滿足家長(zhǎng)學(xué)生的合理需求。

　　在西藏，實(shí)行學(xué)校寄宿制是多贏的局面。對(duì)學(xué)校而言，學(xué)生集中在一起便于教育教學(xué)管理。對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，寄宿制帶來(lái)諸多便利，減輕了每日接送孩子、操勞孩子吃穿用等生活負(fù)擔(dān)。對(duì)學(xué)生更是收獲滿滿，寄宿制不但減少了家校之間往返的辛苦奔波，能夠安心學(xué)習(xí)，而且更能培養(yǎng)自理能力、自控能力；在與同學(xué)們朝夕相處中，培養(yǎng)同學(xué)間的感情，產(chǎn)生集體意識(shí)、團(tuán)結(jié)意識(shí)、合作意識(shí)……可以講，寄宿制教育解決了西藏農(nóng)牧民孩子上學(xué)難的問(wèn)題，提高了西藏各族群眾的受教育水平。

　　教育是西藏發(fā)展進(jìn)步的一個(gè)縮影。舊西藏沒(méi)有什么現(xiàn)代意義上的教育，占人口95%的農(nóng)奴沒(méi)有受教育的權(quán)利。現(xiàn)在西藏已建立起比較完整的現(xiàn)代教育體系，各族人民受教育權(quán)得到充分保障。目前，西藏實(shí)行了15年公費(fèi)教育，建立起比較完備的雙語(yǔ)教學(xué)體系，義務(wù)教育就近免試入學(xué)。特別是寄宿制學(xué)校的興辦，更是符合雪域高原的環(huán)境特點(diǎn)，滿足了農(nóng)牧區(qū)特別是偏遠(yuǎn)地區(qū)孩子們享有更高質(zhì)量教育的權(quán)利。這十余年來(lái)，西藏全面踐行以人民為中心發(fā)展教育的理念，教育保障水平顯著增強(qiáng)。據(jù)了解，2012年-2021年，國(guó)家對(duì)西藏教育財(cái)政投入累計(jì)達(dá)到2154億元；8次提高教育“三包”標(biāo)準(zhǔn)、年生均經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)達(dá)到4200元；學(xué)生資助政策達(dá)到40項(xiàng)，實(shí)現(xiàn)各學(xué)段全覆蓋、公辦民辦全覆蓋、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生全覆蓋，累計(jì)落實(shí)資助資金301億元，受助學(xué)生達(dá)到1697萬(wàn)人次。

　　我們以西藏日喀則市康馬縣嘎拉鄉(xiāng)中心小學(xué)為例，了解西藏寄宿制教育發(fā)展建設(shè)情況。嘎拉鄉(xiāng)中心小學(xué)位于西藏日喀則市康馬縣南50公里處，是一所邊境鄉(xiāng)村中心小學(xué)，始建于1976年。學(xué)校占地面積16004 平方米，建筑面積4637 平方米。現(xiàn)有6個(gè)年級(jí)和12個(gè)教學(xué)班，在校生347人，其中享受“三包”政策學(xué)生340人，入學(xué)率達(dá)到100%。

　　該校在校園建設(shè)和學(xué)生品德素質(zhì)培養(yǎng)方面加大力量，不斷優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高教育質(zhì)量，針對(duì)實(shí)行的寄宿制教育，制定實(shí)施了科學(xué)規(guī)范的管理制度。首先，在校園安全方面，加強(qiáng)門衛(wèi)管理，實(shí)行24小時(shí)無(wú)縫隙式管理，對(duì)于進(jìn)入學(xué)校的家長(zhǎng)及辦事人員實(shí)行嚴(yán)格的實(shí)名登記制度，定期對(duì)整個(gè)校園進(jìn)行安全隱患排查。第二，在食品安全方面，要求“三包”飯菜質(zhì)量達(dá)到科學(xué)膳食、營(yíng)養(yǎng)均衡、花樣豐富、飯菜可口標(biāo)準(zhǔn)；制定規(guī)范的文明衛(wèi)生就餐制度。第三，在課外閱讀方面，學(xué)校定期開(kāi)放校園閱書(shū)室，每周開(kāi)放班級(jí)星星圖書(shū)角；還可以通過(guò)借閱方式帶回家和爸爸媽媽一起讀書(shū)。最后，在課外活動(dòng)方面，學(xué)生在校除了課堂、自主學(xué)習(xí)之外，還有豐富的課余生活，參加體育、社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)教育、藝術(shù)節(jié)活動(dòng)等多項(xiàng)內(nèi)容。

　　這樣一所中心小學(xué)解決了家長(zhǎng)的后顧之憂，滿足了學(xué)生渴求知識(shí)的愿望，使得孩子們能夠健康茁壯成長(zhǎng)。正如該校一位家長(zhǎng)所講，我對(duì)學(xué)校為學(xué)生提供的伙食很滿意，飯菜質(zhì)量達(dá)到營(yíng)養(yǎng)均衡、品種多樣，飯菜可口，在家里是達(dá)不到學(xué)校這樣的標(biāo)準(zhǔn)。

　　從總體看，西藏教育事業(yè)不負(fù)時(shí)代使命，不負(fù)人民期望，緊緊圍繞“為誰(shuí)培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”這個(gè)根本問(wèn)題，全面貫徹黨的教育方針，并根據(jù)自身的實(shí)際情況積極開(kāi)展豐富多彩的教育實(shí)踐，例如，在某些地區(qū)開(kāi)展的寄宿制教育，已經(jīng)成為辦好人民滿意教育的必然選擇之一。（中國(guó)西藏網(wǎng) 文/王東）