優(yōu)質(zhì)的教育資源，一定是昂貴的設(shè)施、新潮的教具嗎？

　　拉孜縣第二幼兒園一群普通的幼兒教師，用一雙雙巧手制作出一件件匠心獨(dú)具的手工教具，展示了什么是最動(dòng)人的教育。

　　步入幼兒園教學(xué)樓，宛若進(jìn)入一個(gè)手工編織的童話世界，目之所及處處是蘊(yùn)含民族團(tuán)結(jié)理念的巧思。

　　長(zhǎng)廊間，入眼是《飛奪瀘定橋》《黃繼光》《劉胡蘭》等耳熟能詳?shù)墓适抡拱?，老師們用卡紙、棉線等材料，通過(guò)剪、粘、畫、編等方式，讓一個(gè)個(gè)經(jīng)典故事躍然紙上；

　　角色扮演區(qū)，老師們手工搭建了美發(fā)屋、超市、警局、廚房等不同場(chǎng)景，里面配套著相對(duì)應(yīng)的手工道具，讓孩子們?cè)谟螒蛑性鰪?qiáng)對(duì)生活的了解和體驗(yàn)；

　　“印象西藏”區(qū)域，老師們將七地市的彩車圖案做成精致的擺盤，用橡皮泥捏出的各地市特產(chǎn)，讓孩子們能直觀地認(rèn)識(shí)到雪域高原的豐富物產(chǎn)；

　　還有繪畫區(qū)的京劇臉譜，音樂(lè)區(qū)的各民族特色樂(lè)器，樓梯墻上的民族團(tuán)結(jié)五谷手工畫……

　　“這些手工作品都是老師們親手設(shè)計(jì)制作的，不但融入了民族團(tuán)結(jié)的思想，還結(jié)合幼兒的成長(zhǎng)規(guī)律，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，悄悄埋下中華民族共同體意識(shí)的種子。”幼兒園園長(zhǎng)次仁央拉說(shuō)，每年寒暑假，老師們都會(huì)對(duì)作品進(jìn)行更新升級(jí)，讓孩子們總能發(fā)現(xiàn)新的“小驚喜”。

　　拉孜縣第二幼兒園的教師和幼兒有藏族、回族、漢族、珞巴族等多個(gè)民族，“鑄牢中華民族共同體意識(shí)從娃娃抓起”，是設(shè)計(jì)制作這些充滿民族特色教具的初心。老師們化身“手工達(dá)人”，沒(méi)有現(xiàn)成的模板，大家一起交流琢磨，你教我做云南扎染、我教你使用紡織機(jī)，一針一線、一粘一貼，把對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和熱愛(ài)融入作品中。

　　豐富多彩的民族元素，讓民族團(tuán)結(jié)教育變得可觀看、可觸摸、可體驗(yàn)。在走廊里，孩子們圍著民族故事展板，聽老師講各民族和睦相處的故事；在繪畫區(qū)，孩子們拿著老師準(zhǔn)備的材料，仔細(xì)描繪藏式花紋、勾勒京劇臉譜；在編織區(qū)，孩子們坐在專門設(shè)計(jì)的小型織布機(jī)前，體驗(yàn)漢族和藏族織布機(jī)的異同……

　　此外，幼兒園以不同色彩區(qū)分不同年級(jí)，小班是象征童真的“粉心”、中班是代表成長(zhǎng)的“綠芽”、大班是寓意未來(lái)的“藍(lán)夢(mèng)”，這些顏色寄托了對(duì)孩子們健康快樂(lè)成長(zhǎng)的美好期許?！案鶕?jù)不同年齡段孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，我們?cè)谧髌分惺褂梅邸⒕G、藍(lán)不同顏色，老師和孩子們一看顏色就知道這個(gè)作品適合哪個(gè)年齡段的孩子學(xué)習(xí)體驗(yàn)、動(dòng)手操作。”次仁央拉說(shuō)。

　　巧思妙想凝于指尖，無(wú)私溫情滋養(yǎng)童心。拉孜縣第二幼兒園的老師們用最樸素的手工、最真摯的陪伴，在潤(rùn)物無(wú)聲中，讓中華民族共同體意識(shí)在孩子們的心田生根發(fā)芽，開出絢麗的花。