中華民族共同體意識(shí)是中華民族繁榮發(fā)展的文化根基，也是實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的精神動(dòng)力。《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》明確指出，加強(qiáng)鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育。要將鑄牢中華民族共同體意識(shí)貫穿各級各類教育全過程，夯實(shí)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步的思想基礎(chǔ)。學(xué)前教育作為兒童成長的關(guān)鍵階段，不僅是知識(shí)啟蒙的重要時(shí)期，更是鑄牢中華民族共同體意識(shí)的起點(diǎn)。青海學(xué)前教育如何深入貫徹中央民族工作會(huì)議精神和《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》要求，立足青藏高原獨(dú)特地域與文化特色，聚焦學(xué)前兒童成長需求，探索一條兼具高原特色與時(shí)代使命的中華民族共同體意識(shí)培育路徑，為兒童種下“中華民族一家親”的種子，為祖國未來培根鑄魂，本文以青海省委機(jī)關(guān)幼兒園為例作一總結(jié)和探索。

　　一、實(shí)踐探索：立足本地資源，強(qiáng)體培根鑄魂

　　1.體育筑基：開啟“冬煉百天”鍛煉模式。創(chuàng)新利用本土民族民間文體資源，將“輪子秋”“拉巴牛”等融入冬季鍛煉，編寫《高原幼兒冬季鍛煉游戲》《自制體育器械教師指導(dǎo)手冊》，制定《高原幼兒冬季鍛煉實(shí)施方案》，開啟“冬煉百天”鍛煉模式，推動(dòng)鍛煉科學(xué)化與規(guī)范化，強(qiáng)健兒童體魄，在鍛煉中鑄牢中華民族共同體意識(shí)，培育兒童的堅(jiān)韌意志與團(tuán)結(jié)精神。

　　2.食育浸潤：開發(fā)青藏高原食育課程。以“吃”出文化自信、“品”出民族團(tuán)結(jié)為目標(biāo)，將中華傳統(tǒng)美食資源、飲食文化作為鑄牢中華民族共同體意識(shí)的重要資源。設(shè)計(jì)涵蓋6個(gè)世居民族、24個(gè)主題的課程資源庫，編撰《二十四節(jié)氣食譜》《二十四節(jié)氣湯飲集》，發(fā)表論文《基于民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步政策背景下的幼兒園食育課程建構(gòu)》，通過“吃—品—悟”一體化的情感體驗(yàn)與認(rèn)知引導(dǎo)，幫助幼兒感知中華文化的多樣性和一體性，厚植文化認(rèn)同與民族團(tuán)結(jié)意識(shí)。

　　3.推普賦能：創(chuàng)新學(xué)前普通話教育方式。創(chuàng)新“語言+文化”方式，將《哪吒鬧海》《文成公主入藏》等經(jīng)典故事與蒙古賽馬、藏族服飾、土族音樂等文化符號(hào)相結(jié)合，設(shè)計(jì)主題游戲，采用“三維互動(dòng)”教學(xué)法，幫助農(nóng)牧區(qū)兒童學(xué)習(xí)普通話。將四大名著與《格薩爾王》等結(jié)合，引導(dǎo)兒童用普通話講述國家形象和地方文化符號(hào)，深化中華民族共同體意識(shí)。在慶祝藏歷新年時(shí)舉辦融入普通話詩朗誦，實(shí)現(xiàn)語言學(xué)習(xí)與文化認(rèn)同的深度融合。

　　4.地理融入：開發(fā)兒童地理教育課程。遵循年齡與難度適宜原則，選取涵蓋地理環(huán)境、自然景觀、高原生物、自然保護(hù)四大模塊地理素材，構(gòu)建螺旋上升的課程框架，確保系統(tǒng)性和整體育人功能。通過游戲法、觀察法等多種地理教學(xué)方式，讓兒童在沉浸式體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)、感知祖國，培養(yǎng)對中華民族大家庭的歸屬感與認(rèn)同感，實(shí)現(xiàn)地理教育與家國情懷的深度融合。

　　二、未來路向：聚焦三大核心，強(qiáng)化兩條路徑

　　1.聚焦文化認(rèn)同，深化課程改革。深入推進(jìn)課程改革，構(gòu)建更加科學(xué)、系統(tǒng)的鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育體系。一是圍繞“文化感知—藝術(shù)表達(dá)—生活踐行”三大模塊，以“情感認(rèn)同—價(jià)值塑造—實(shí)踐創(chuàng)新”為邏輯主線，開發(fā)“三維一體”課程模型。例如，將“青稞種植地”“藏歷新年文化周”等主題融入課程，通過“聽故事—做手工—演戲劇”等方式，加深兒童對文化的理解與認(rèn)同。設(shè)計(jì)“我是小小導(dǎo)游”活動(dòng)，引導(dǎo)兒童用普通話介紹青海湖、塔爾寺等著名景點(diǎn)，鍛煉語言能力，加深對家鄉(xiāng)文化的了解。二是建立文化資源課程轉(zhuǎn)化標(biāo)準(zhǔn)，聯(lián)合民族學(xué)、語言學(xué)等領(lǐng)域?qū)＜遥贫ā肚嗖馗咴貐^(qū)學(xué)前教育傳統(tǒng)文化教育實(shí)施指南》，明確課程目標(biāo)分級、內(nèi)容篩選原則、教學(xué)實(shí)施規(guī)范，確保課程內(nèi)容科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)且符合兒童成長需求。三是聯(lián)合博物館、非遺代表性傳承人開發(fā)“數(shù)字文化資源包”，將傳統(tǒng)技藝、歷史故事等內(nèi)容數(shù)字化呈現(xiàn)，為兒童提供豐富多樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，為培養(yǎng)具有深厚文化認(rèn)同感和強(qiáng)烈民族自豪感的新一代奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　2.聚焦技術(shù)賦能，推動(dòng)數(shù)智教育。持續(xù)優(yōu)化技術(shù)手段，推動(dòng)學(xué)前教育向智能化、精準(zhǔn)化方向發(fā)展，助力兒童在科技與文化的雙重滋養(yǎng)中健康成長。一是積極引入利用數(shù)字化技術(shù)，建設(shè)“青藏高原智能推普實(shí)驗(yàn)室”，打造“沉浸式語言學(xué)習(xí)艙”。通過Ai技術(shù)，將《我是中國娃》《北京天安門》等經(jīng)典繪本轉(zhuǎn)化為互動(dòng)游戲，讓兒童在虛擬場景中體驗(yàn)普通話的應(yīng)用情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)語言表達(dá)能力。二是開發(fā)語音識(shí)別軟件，幫助兒童糾正發(fā)音錯(cuò)誤，打破地域限制，讓更多偏遠(yuǎn)地區(qū)的兒童享受優(yōu)質(zhì)教育資源，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，滿足不同兒童的學(xué)習(xí)需求。

　　3.聚焦協(xié)同教育，構(gòu)建聯(lián)動(dòng)網(wǎng)絡(luò)。家園社協(xié)同是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要保障。繼續(xù)優(yōu)化“家庭—幼兒園—社區(qū)—社會(huì)”多維聯(lián)動(dòng)網(wǎng)絡(luò)，開發(fā)“智慧父母”APP，設(shè)置“親子游戲”“文化百科”“親子共讀”模塊，利用大數(shù)據(jù)分析家庭教育中的薄弱環(huán)節(jié)，為家長提供針對性建議。在幼兒園層面，繼續(xù)推進(jìn)“民族文化小使者”實(shí)踐活動(dòng)，組織兒童講述民族團(tuán)結(jié)故事，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和文化自信心。社區(qū)層面則整合高原生態(tài)文化資源，開展《牧場語言實(shí)踐》《青海原子城》等項(xiàng)目，進(jìn)一步強(qiáng)化兒童的語言能力和文化認(rèn)同。社會(huì)層面，聯(lián)合博物館、愛國主義教育基地，開展豐富多樣化體驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)。通過多方緊密合作，形成“園內(nèi)學(xué)習(xí)—家庭延伸—社區(qū)、社會(huì)實(shí)踐”的閉環(huán)體系，實(shí)現(xiàn)鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育資源的高效整合與利用，營造濃厚的文化氛圍，讓兒童在多元互動(dòng)中感受中華民族大家庭的溫暖與力量，更加堅(jiān)定地認(rèn)同中華文化的價(jià)值體系。

　　4.強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)，夯實(shí)人才基礎(chǔ)。實(shí)施“種子教師”培養(yǎng)計(jì)劃，通過專業(yè)培訓(xùn)和實(shí)踐鍛煉提升教師文化素養(yǎng)與教學(xué)能力。定期舉辦“文化傳承與教育創(chuàng)新”研討會(huì)，邀請專家分享經(jīng)驗(yàn)，搭建教師持續(xù)發(fā)展的平臺(tái)。注重人才培養(yǎng)，從理念認(rèn)識(shí)、理論支持、方式方法等方面，全方位支持教師全面提高挖掘青藏高原文化資源融入教育實(shí)踐的能力。

　　5.強(qiáng)化示范帶動(dòng)，促進(jìn)均衡發(fā)展。推行“城鄉(xiāng)結(jié)對+強(qiáng)弱幫扶”模式，依托“名師工作室”帶動(dòng)農(nóng)牧區(qū)教師成長，提升整體師資水平，促進(jìn)區(qū)域城鄉(xiāng)學(xué)前教育鑄牢中華民族共同體意識(shí)均衡發(fā)展。基于“冬煉百天”模式構(gòu)建的“1+6+100”區(qū)域聯(lián)動(dòng)輻射網(wǎng)絡(luò)，持續(xù)推動(dòng)優(yōu)質(zhì)資源下沉，擴(kuò)大覆蓋面。繼續(xù)積極參與全國會(huì)議和教育成果展，展示青藏高原獨(dú)特教育經(jīng)驗(yàn)，彰顯在地化資源創(chuàng)新利用在增強(qiáng)全社會(huì)鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育中的獨(dú)特價(jià)值。

　　（作者單位：青海省委機(jī)關(guān)幼兒園）