“應對學齡人口變化帶來的諸多挑戰，必須更加靈活、彈性地調配教育資源。過去一年，從科學規劃布局城鄉中小學，到加強資源跨學段動態調整和余缺調配，教育部門做了大量工作，令我感到非常高興。”全國人大代表、吉林外國語大學校長秦和說。

　　一段時間以來，學齡人口排浪式變化，給教育事業改革發展提出了新要求。作為長期在教育領域工作的全國人大代表，秦和意識到，必須科學前瞻布局，有效應對學齡人口變化，才能為推進教育公共服務優質均衡發展奠定基礎。

　　2025年全國兩會期間，帶著長期走訪和思考所得，秦和圍繞主動適應學齡人口變動趨勢深化教育改革提交了一份建議，包括“盤活利用閑置教育資源”“優化城鄉中小學校布局”“深化教師教育改革”等內容。

　　“會后，教育部有關司局負責人主動與我聯系溝通，就這個問題進行充分交流，并提供書面回復意見。”秦和說。

　　通過書面回復，秦和了解到，教育部對學齡人口變化給教育帶來的影響高度重視，已作出相關部署，積極謀劃和應對。

　　一年來，教育部開展義務教育陽光招生專項行動，健全常住學齡人口變化監測預警制度；實施縣域普通高中振興行動計劃，積極擴大普通高中教育資源。四川等地還通過繪制學齡人口數字地圖，科學指導市縣優化教育資源配置。

　　“教育部對代表委員建議提案的關注，令我很有感觸。我也將持續關注學齡人口波動對教育產生的影響，通過多種方式與基層教育行政部門和大中小學等深入交流，扎實調查研究，認真履職盡責。”秦和說。

　　像秦和這樣關注教育改革發展事業的代表委員不在少數。記者了解到，2025年教育部共承辦全國兩會建議提案2721件，其中牽頭辦理1326件，涉及教育事業改革發展的方方面面。

　　“這些建議提案緊扣黨中央決策部署、深入反映社情民意，既是教育工作的‘晴雨表’，也是‘任務書’，充分體現代表委員對教育事業沉甸甸的關心與厚愛，凝聚著全國人民對辦好教育的厚望。”教育部有關負責人說。

　　針對代表委員關注的高校學科專業設置調整主題，教育部加快建立健全科技發展、國家戰略需求牽引的學科專業設置調整機制。在2025年學科專業設置調整中，全國高校新增碩博點275個，新增本科專業點1839個，新增高職專業點1.2萬個。

　　圍繞代表委員關注的加強人工智能拔尖創新人才培養問題，教育部推動建設一批人工智能相關學科專業，以教學組織模式變革創新，引領帶動高校有針對性、有組織地分類培養高素質人工智能領域人才。

　　既有聚焦國家戰略需求的大處“落筆”，也有回應民生關切的細心關懷。

　　2025年10月，《進一步加強中小學生心理健康工作十條措施》印發，圍繞緩解學生考試升學焦慮、增強心理韌性與心理免疫力等提出務實舉措。這一文件的出臺，同樣和代表委員的關注密不可分。

　　去年全國兩會期間，有代表委員圍繞進一步加強青少年心理健康教育提出建議提案。隨后，教育部制定專門工作方案，組織開展兒童青少年心理門診情況調研，組織召開座談會，將辦理建議提案與進一步指導和推進全國學生心理健康工作緊密結合。

　　在教育部門推動下，如今，各地全面落實中小學生每天綜合體育活動時間不低于2小時要求，持續加強各學段心理健康教師配備。教育部還推出全國學生心理健康大講堂，提升師生、家長對心理健康的關注度和認知度。

　　記者了解到，就在不久前，教育部專門舉行了一場代表委員座談會，邀請10位來自不同工作領域的代表委員，圍繞新一年的教育改革發展工作繼續提出意見建議、發表真知灼見。

　　教育部有關負責人表示，下一步，將加快健全工作機制，進一步加強同代表委員常態化聯系溝通，在制定重大教育政策法規過程中，多種方式征求代表委員意見建議。同時，加強建議提案的成果轉化，及時向代表委員反饋落實成果。