紅彤彤的太陽、金燦燦的向日葵……在小學生馮占斌的筆下，一幅色彩鮮明的水彩畫即將完成。

　　馮占斌是青海省海西蒙古族藏族自治州都蘭縣第三小學六年級四班的學生。這所地處柴達木盆地東部的小學是都蘭縣香日德鎮唯一的小學，學校服務周圍十五個行政村。

　　“這是我送給琪琪（化名）的禮物，過幾天就帶去送給他。”剛下課，馮占斌邊說邊掏出畫作繼續涂色，這幅花費近兩個星期還未完成的畫作，他想盡快完成，好趕在下次“送教上門”時送給琪琪。

6月15日，在都蘭縣第三小學，葵花繪夢社團在教室中畫畫。新華社記者 范培珅 攝

　　馮占斌口中的琪琪是一名智力二級殘疾的殘障兒童。“這個孩子很不幸，父母常年在外打工，身邊只有年邁的爺爺奶奶照顧。”都蘭縣第三小學副校長賀成龍說，雖然琪琪沒辦法來學校，但學校的老師和同學們沒有忘記他。

　　從七歲報名入學開始，老師同學們就一直想著琪琪，每個月老師同學們都會去琪琪家“送教上門”，雖然只能教授他一些簡單的內容，陪他畫畫做游戲，但每次班里的同學們都會爭著去看他。教師李靜說：“每次看到我們來，他都很開心，又笑又叫，學生們也都喜歡和他玩。”

　　看到孩子們與琪琪一起玩耍，李靜很是欣慰：“我們這個地方氣候條件惡劣，經濟也不發達，孩子們得到的教育資源自然比不上其他省份，但我們希望他們能像向日葵一樣，健康茁壯，互幫互助，永遠向陽。”

6月15日，在都蘭縣第三小學，學生開展課間活動。新華社記者 范培珅 攝

　　向陽、向上、向未來。賀成龍介紹，從2017年起，都蘭縣第三小學立足農村寄宿制學校教育模式，以傳承傳統文化為根基，打造以“向日葵”文化為標志的學校特色發展體系，“向美而生，向陽而行，學校通過學習向日葵向陽生長的特點，培養孩子們‘向上、向陽、向美、向善、向勤’的品質，讓他們從小就樹立起陽光朝氣、積極進取、團結友愛的精神，為他們以后的人生打下良好的基礎。”賀成龍說。

　　為了讓這群生長在盆地里的農村孩子更加健康全面地發展，學校還組織學生創辦了26個興趣社團，利用課后服務時間，培養學生的興趣愛好。“畫畫、手工、科技、舞蹈……我們竭盡所能滿足孩子們的需求，在這個過程中也拉近了學校與家長的距離，讓這群農村孩子享受到更為全面的教育和關愛。”李靜說。

這是6月15日在都蘭縣第三小學校園內拍攝的葵園勞動實踐基地。新華社記者 范培珅 攝

　　走進都蘭縣第三小學，到處都是向日葵的影子。校園內的墻壁上、井蓋上、宣傳欄上都能看到畫上去的向日葵，就連學生的校服上，也印制了向日葵。學校的幾棟教學樓分別以“向上、向陽、向美、向善、向勤”命名，學校還在校園內打造了一塊“葵園勞動實踐基地”，引導學生自己動手種植向日葵，通過春耕、夏鋤、秋收等系列勞動活動全面了解向日葵。“向日葵的生長，始終追著太陽，學校打造這樣一種環境氛圍，就是希望通過耳濡目染的方式引導學生們向陽而多彩，能夠互幫互助、勤奮學習。”李靜表示。

　　“老師說，向日葵是一種很頑強的植物，它會一直向著太陽生長，我給琪琪畫向日葵，希望他也能一直向著太陽長大。”馮占斌說。