在維西縣第二中學，有這樣一位老師，17年如一日，用愛去陪伴學生，用知識去澆灌花朵，培養出了一批又一批優秀學生。無論多忙碌，她總是堅持理論學習和教學研究，積極參加各級教學研討，學習先進的教育教學理念，帶領學科組進行多元化課程研究。她就是維西縣第二中學的學科帶頭人陳兆鴻。

　　記者見到陳兆鴻時，她正在與三個年級的英語老師研討如何進一步提升英語教學工作、落實落細“新課標”的相關要求，確保老師教學和作業布置更加科學合理，滿足學生需要。

　　陳兆鴻始終本著“教研工作是學校發展之本”的原則來開展工作，緊緊圍繞學校發展、教師成長規劃，認真謀劃，充分發揮教研工作在學校教育教學改革中的主導作用，為實現“教師發展，學生發展，學校發展”的奮斗目標夯實基礎。通過備課組長聘任制、教研活動預報制、落實“三個一”教研活動，提高教研活動的實效性。啟動學科骨干教師帶好新教師、資深班主任帶好新班主任“雙帶”工程，一一結對，共同成長。并不斷加強教學常規管理，推進教案的預檢查制度，保證課堂教學質量；促進作業布置、檢查規范化，對學生的作業進行抽查評比；細化聽、評、議課制度，推門聽課制度，助力成長；用集體備課、公開課、示范課引領精彩課堂。

　　寒來暑往，陳兆鴻已記不清多少個日子，是從兩眼一睜忙到熄燈，教案本寫了一本又一本，備課、上課、批改作業、輔導、測試分析，17年如一日地學習和堅守、反思和實踐，讓她逐漸成為英語學科的骨干教師、縣級英語學科帶頭人。

　　在班級管理上，她又是一位充滿人文情懷的教師，她十分尊重每一位學生，注重學生的個性，理解學生的情感，包容學生的缺點和不足，善于發現每一個學生的長處和閃光點。17年來，她不僅是學生口中親切的陳老師，也是家長心中特別放心的陳老師。

　　在教育教學工作中，陳兆鴻把課前精備、課上精講、課后精練作為減輕學生負擔，提高教學質量的重要環節。面對有限的課時，她以改革精神探索提高教學效率的科學方法，激發學生自覺參與學習的意識，有限度地提高教學時間里的學習效益。在她的課堂中，教學形式不拘一格，氣氛活躍，既有引導性的講授，又有氣氛熱烈的課堂討論，還有豐富的游戲與多媒體融合授課，使學生保持濃厚興趣，促使學生心理素質得到不斷提高。陳兆鴻所帶的每一屆班級都是全校第一，尤其是2020屆畢業的207班，學業水平測試中英語單科平均分達106分，全班48名同學，110分以上的有28人。她曾被評為州級骨干教師、優秀教師，獲過迪慶州課堂教學大賽二等獎。

　　說起陳兆鴻，同事戴俊芬說：“剛參加工作的那一年我忐忑而迷茫，不知如何進入角色，是陳老師幫助我從最基礎的課堂把控、教材分析整合、考點定位等方面入手，逐漸帶我進入角色。在我參加課賽的時候，她總是一遍又一遍地幫我串課、磨課，改課稿到深夜。我的每一點進步都離不開陳老師的幫助和支持，而她的正直、可靠和超強的業務能力也總能讓人信任。”

　　“陳老師把多年課例研究和教學研討經驗毫無保留地傳授給我們，讓我們真實感受到一位名師的淵博學識和嚴謹治學的態度。在陳老師的嚴格要求與指導下，我們對目前英語教學的個人優勢與不足進行分析，明確了近期內要達成的目標，并制定了長遠規劃，期望在今后的教學中逐步凝練出自己的教學理念，形成自己的教學風格和特點。在陳老師的指導下，通過一系列備課、研課、磨課，共同交流，相互溝通，我們獲得了更多可貴的經驗，更新了理念，充實了自我，取得了長足進步。我的成長離不開陳老師的關心與培養，她嚴謹的態度和超前的教學理念讓我受益匪淺。”與陳兆鴻老師“師徒結對”的陶曼麗說。

　　在培養青年教師的“青藍”工程方面，陳兆鴻突出專業向導，聚焦“傳幫帶”，著力育“新苗”，她以“傳幫帶”活動為契機，共“師徒結對”8名新教師，通過共同學習、相互交流，自身也得到很大提高，在傳授教學經驗的同時，自身教學理念也得到了不斷更新，達到資源共享、互助成長的效果。通過陳兆鴻老師的精心培養，由她帶領的5名教師已成為維西縣第二中學英語學科骨干教師。

陳兆鴻（右三）正與三個年級的英語老師研討（張燕 攝）

　　如何進一步提升英語教學工作、落實落細“新課標”的相關要求，確保老師教學和作業布置更加科學合理，滿足學生需要。

　　一枝獨秀不是春，萬紫千紅春滿園。陳兆鴻老師說：“年輕教師的成長在教育教學中極其重要，通過老教師的“傳幫帶”作用，使青年教師盡快成長起來，進一步提高青年教師隊伍的整體水平，打造一支結構層次優、實踐能力強的師資隊伍，為學校更好發展打牢基礎和提供人才保障。”

　　談及17年的教育心得，陳兆鴻堅定地說：“行動是無聲的語言，身教是執行的榜樣，我將繼續努力，踔厲奮發，讓熱愛跨越山海，播撒希望的種子，做新時代的人民教師！”為了學生，為了教育，陳兆鴻將用自己的智慧與汗水，在教育路上默默耕耘、繼續探索。