提到許全衛師，香格里拉市第二中學的師生們都贊不絕口，他的負責擔當、敬業奉獻在學校里是出了名的。從教30年來，他忘我工作、勤耕不輟，一心一意致力于學生的培養，像一個不知疲倦的“植樹人”，將全部心血傾注在奮力生長于高原寒風中的“幼苗”之上。多年來，他先后獲得第十屆華夏千秋教育基金園丁獎、迪慶州優秀教師、云南省“五一”勞動獎章、迪慶州“雪域名師”等榮譽。

　　在最艱苦的地方與學生同成長

　　1994年，許全衛從大理師范高等專科學校畢業后，便被分配到位于原中甸縣（現香格里拉市）三壩鄉的第四中學任教。當時的四中地處偏僻，生活條件異常艱苦，教師奇缺。當他拖著簡單的行李，乘坐七八個小時的客車來到四中時，眼前的景象令他感到震驚——簡陋、破舊的校舍，處于半危房狀態的教師宿舍和學生宿舍，學校沒有圍墻、沒有一寸水泥路，唯有一塊砂石鋪成的足球場、一塊水泥地面的籃球場。“頂多待一年，我一定要離開這‘鬼地方’。”這是許全衛當時的真實想法。然而，當他走進教室，看到那些目光如炬、渴望知識的山區學生，責任感涌上心頭。“當時的我毫無教學經驗，比講臺下的學生大不了幾歲，但他們卻給予了我全部的善意、尊重和信任，那一刻，我才真正感覺到他們是多么需要我。”于是許全衛暗下決心，一定盡最大努力教好眼前這群樸實、好學的孩子。開始教學工作后，許全衛真誠對待每一名學生，每天堅持同學生一起起床、跑操，認真備課，撰寫教案，批改作業，刻蠟板，自己印試卷，課余時間則陪伴學生們打籃球、踢足球，周末義務為想要學習的學生們上課……很快他便迎來了工作生涯的第一次期中考試。經過緊張的出卷、監考、閱卷、評比，他承擔物理教學任務的三個班級都取得了優異成績。工作的第二學年，他擔任了班主任，操心事也更多了：學生生病，他四處找車輛或組織學生用擔架把生病的學生送到距離學校五六公里的衛生院，再從自己微薄的工資中“擠”出一些來支付醫藥費；對于家境貧寒交不起生活費而面臨輟學的學生，周末回家需要路費的學生，他也力所能及提供幫助；當學生升入初三后，他總是提前結束假期，返回學校與學生同吃、同住，義務組織十余天的教學。他說，當時的想法很簡單，就是要靠自己和學生的勤奮努力，讓學生走出偏遠山村去看看廣闊世界。3年時間如白駒過隙。1997年，由于許全衛的父母身體不太好，希望他能調回縣城工作。“你走后，你們班的學生怎么辦？你忍心丟下他們嗎？”這是許全衛提交調離申請時校長挽留他的話，這也是那段時間他內心無比糾結的問題。最終他選擇了留下，一待便是10年。10年來，他所教班級的物理成績穩定保持在全級前兩名，每年中考，所教班級的物理成績在全州、全縣評比中均穩居前列。他曾連續10年獲得三壩鄉、洛吉鄉政府頒發的教學成果獎，多次獲校級優秀教師稱號，三次獲州、縣級優秀教師稱號。

以辛勤探索育人之道

　　2004年，許全衛被調至原香格里拉縣五中（現香格里拉市第二中學）任教，年邁的父母終于盼到他回城。初到五中時，他擔任初二年級一個班的班主任，同時承擔三個班的物理教學任務，更大的壓力則來源于學生和家長對這名鄉下老師的不熟悉、不信任。城里頑皮、膽大的學生一度讓他手足無措。幸而10年的鄉村教學經歷造就了他堅韌不拔的性格，在學校領導、同事的熱心幫助下，他迅速適應了新環境。在教育教學工作中，他公平對待每一名學生，從不以學生成績好壞論英雄，從不放棄任何一名學生，作為班主任，他尊重、信任任課老師，在班級中營造勤奮向上、互助互愛、尊敬師長的學習、生活氛圍，用實際行動贏得了學生和家長的好評。為了尋找更適用于城區學生的學習模式，他在教學方法上大膽摸索創新。一方面，進一步細化班級教學常規管理。他和任課老師達成共識，高質量上好每一節課，堅持課后輔導、督促，認真批改作業，定期測驗，確保及時發現教學過程中存在的問題并予以改進。在學習科目多、教學壓力大的情況下，堅持把午輔60分鐘、晚自習至少40分鐘時間交由學生支配，使學生一天中有足夠的時間查缺補漏，做好預習、復習，進一步培養學生的自主學習能力，兼顧各學科全面發展，減輕學生對老師的依賴。另一方面，為培養學生良好的競爭、合作意識，他結合學生自身情況，將每兩名學生編為一個競爭小組，每三名學生編為一個學習小組，由小組長全面負責學習小組學習、衛生、生活等，配合老師督促、輔導小組成員認真完成作業，提高學習成績。競爭小組、學習小組設立后，學生們由被動的“要我學”模式逐漸轉變為主動的“我要學”模式，極大調動了學生學習積極性。對學生座位實行大循環滾動模式，使學生們在學習過程中感受到公平、公正。此外，他還耐心引導、重點關注學習習慣不好、自律性較差的學生，減少課堂違紀現象發生，形成全班學生共同維護課堂紀律、共同提高學習成績的共識。一分耕耘，一分收獲。2006年以來，許全衛的學生幾乎包攬了歷屆中考物理單科全州第一，所帶班級學生多次位列全州、全市（縣）中考總分前兩名，所帶班級先后獲得省級、市（縣）級優秀班集體稱號。德愛潤心，守護學生健康成長澆花澆根，育人育心。“先學做人，再做學問。”這是許全衛始終秉持的教育理念，他堅定地認為，挖掘并培養學生潛能，重視學生的個人發展、社會適應綜合能力才是成功的教育，德才兼備、以德為先、全面發展才是育人真諦。因此，從初一入學開始，許全衛堅持每周組織學生上書法課，指導學生寫毛筆字、鋼筆字，不斷培養學生良好的書寫習慣，提升學生的書寫能力、審美能力和文化品質。每周六上午，他都會帶學生到圖書館看書，要求學生摘抄精美句子加以解讀，拓寬學生知識面，引導學生在文學故事中獲取成長力量，增強文學素養，以閱讀增智慧、育人格。許全衛要求學生每周寫一篇周記。工作再忙，他堅持認真閱讀，并寫上恰當暖心的評語，在一來一回的書面交流中，學生逐漸學會了釋放情緒、與人交流、克服困難、放松心情，也拉近了許全衛和學生間的距離。“周記是我和學生們溝通、交流的紐帶之一，學生們愿意在周記中寫出心里的喜悅、困惑、委屈或是發現的問題、提出的建議、未來的規劃等，這樣我就能及時掌握他們的心理狀態，第一時間疏導解決。”許全衛說。如今，作為香格里拉市第二中學的黨支部副書記，他仍堅持每天帶學生跑操，保證每天有不少于50分鐘的體育鍛煉時間；堅持每周六組織籃球、足球聯賽，由老師、家長擔任裁判，全體學生參與。通過舉辦豐富多彩的體育運動，增進老師、學生、家長三方的溝通交流，讓學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志。教育是一份愛的事業。因為熱愛，許全衛幾十年如一日躬身于立德樹人的神圣事業中。作為老師，他是辛苦的，無論在哪個學校，他從未睡過一次懶覺、請過一次事假。作為老師，他又是幸福的，能在學生的漫漫成長路上做一段時間的領航員，他深感榮幸。“很多時候，我覺得我是一個植樹者，從開墾播種到澆水施肥，再到修枝壯干，我只想全力以赴、盡己所能讓學生成長、成才。”許全衛說。