正在瑞士日內(nèi)瓦舉行的聯(lián)合國人權(quán)理事會第55屆會議期間，由中國人權(quán)研究會主辦的“現(xiàn)代化發(fā)展中的少數(shù)民族受教育權(quán)——以中國西藏和新疆為例”主題邊會3月14日在日內(nèi)瓦召開，“少數(shù)民族權(quán)利保障：中國西藏和新疆實踐”講座3月18日在日內(nèi)瓦舉行。來自多所高校、研究機構(gòu)的中國專家學(xué)者在兩場活動上結(jié)合中國新疆和西藏的實際情況，介紹了中國在現(xiàn)代化發(fā)展中保障少數(shù)民族權(quán)利的實踐，并和參會的國際非政府組織代表、各國國際法專家等進行互動交流。

　　 活動現(xiàn)場還舉辦了“中國少數(shù)民族的現(xiàn)代化生活”圖片展，生動展現(xiàn)了中國少數(shù)民族在政治、經(jīng)濟、社會、文化等多個領(lǐng)域共同推進現(xiàn)代化的豐富實踐。

　　 在人類社會不斷邁向現(xiàn)代化的進程中，教育作為推動社會進步的核心力量、實現(xiàn)現(xiàn)代化的關(guān)鍵因素，日益凸顯其重要性。尤其是在信息化蓬勃發(fā)展的今天，保障少數(shù)民族的受教育權(quán)不僅關(guān)乎個體的成長與發(fā)展，更關(guān)系著中國乃至世界的現(xiàn)代化發(fā)展進程。少數(shù)民族受教育權(quán)的實現(xiàn)，不僅有助于提升整個社會的文明程度，而且對于促進民族團結(jié)、增強國家競爭力、推動世界和諧與發(fā)展，具有深遠意義。

　　 主持主題邊會的中國人權(quán)研究會副秘書長王琰文表示，中國奉行以人民為中心的人權(quán)理念，堅持人民幸福生活是最大人權(quán)，成功走出了一條順應(yīng)時代潮流、適合本國國情的人權(quán)發(fā)展道路。在實現(xiàn)現(xiàn)代化的過程中，中國以人民為中心發(fā)展教育、重視教育、保障教育，并通過教育擺脫貧困，實現(xiàn)各族人民共同富裕。中國有56個民族，保障少數(shù)民族群眾受教育權(quán)不受外來影響和干擾，更好地適應(yīng)和融入現(xiàn)代化發(fā)展，提升各族人民的獲得感、幸福感，是中國式現(xiàn)代化發(fā)展進程中的重要議程。

　　 中國藏學(xué)研究中心歷史研究所研究員梁俊艷每年都會在西藏各地進行田野調(diào)研，她分享了調(diào)研中了解到的藏族學(xué)子通過教育改變命運的具體案例。“舊西藏占人口95%的農(nóng)奴和奴隸幾乎全是文盲，沒有受教育權(quán)。西藏和平解放以來，人民受教育權(quán)得到切實保障。第七次全國人口普查顯示，西藏每10萬人中擁有大學(xué)文化程度的人數(shù)升至1.1萬人。”她表示，西藏教育事業(yè)的發(fā)展不僅提高了當(dāng)?shù)馗髯迦嗣竦奈幕刭|(zhì)，也為西藏的經(jīng)濟社會發(fā)展和文明進步提供了強有力的人才支持。

　　 中國積極制定并完善地方性政策法規(guī)，加大教育資金投入，通過特殊照顧政策，助力教育事業(yè)發(fā)展，充分保障少數(shù)民族的受教育權(quán)。中國現(xiàn)代國際關(guān)系研究院經(jīng)濟與社會安全研究中心執(zhí)行主任賈春陽表示，截至2022年，西藏有各級各類學(xué)校3409所，義務(wù)教育鞏固率達97.73%，在保護西藏文化傳統(tǒng)的同時，中國政府也在保障西藏少數(shù)民族的受教育權(quán)上取得了前所未有的成效。新疆大學(xué)新聞與傳播學(xué)院副教授吐爾孫·艾拜指出，新疆地區(qū)投入大量資金為居住在偏遠地區(qū)的孩子提供學(xué)校住宿、飲食等幫助，千千萬萬的新疆學(xué)生通過國家對少數(shù)民族的優(yōu)惠政策接受高等教育，充分保障了他們受教育的權(quán)利。

　　 成長于新疆西北部邊疆小城的西北政法大學(xué)對外傳播與文化安全研究中心主任喬巴生指出，當(dāng)前新疆社會大局持續(xù)穩(wěn)定，各民族和睦相處，處于歷史上最好的發(fā)展時期，這將更好地保障新疆各民族的平等權(quán)利。在中國，現(xiàn)代教育既保障了少數(shù)民族維護自身特征和尊嚴的權(quán)利，也保障了少數(shù)民族參與社會和國家建設(shè)的機會和渠道。“不僅保障了各族學(xué)子的學(xué)習(xí)條件，也保障了他們的人身安全，還免去了家長在經(jīng)濟和學(xué)生健康安全方面的后顧之憂。”喬巴生說。

　　 廣州大學(xué)人權(quán)研究院副院長周露露表示，少數(shù)民族殘疾人的受教育權(quán)也是社會公平和正義的體現(xiàn)，對于推動社會進步和發(fā)展具有重要意義。當(dāng)前西藏和新疆的殘疾人受教育權(quán)保障事業(yè)均取得顯著成果。西藏殘疾人的教育資源涵蓋了融合教育、送教上門服務(wù)、職業(yè)教育和技能培訓(xùn)、輔助器具和無障礙設(shè)施以及政策和資金支持等多個方面；新疆殘疾人教育強調(diào)尊重殘疾學(xué)生的個體差異和需求，教育模式多樣化，還積極推動融合教育的師資配備以及教材修訂，以滿足殘疾學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。西藏近5年來推動殘疾人教育普惠發(fā)展，義務(wù)教育入學(xué)率穩(wěn)定在97%以上；截至2022年底，新疆義務(wù)教育階段適齡殘疾兒童少年入學(xué)率達98.5%。

　　 中南大學(xué)人權(quán)研究中心研究員、法學(xué)院副教授黎娟表示，多年來，中國堅持以人民為中心發(fā)展民族教育，民族教育事業(yè)取得了歷史性成就和格局性變化。第一，少數(shù)民族受教育權(quán)的法治化保障不斷加強，中國為維護少數(shù)民族平等受教育權(quán)提供了全面的法律保障，并將少數(shù)民族的教育發(fā)展權(quán)確立為民族教育立法保護的一項核心權(quán)利。第二，中國制定并實施了一系列保障和提升少數(shù)民族地區(qū)人民受教育權(quán)的關(guān)鍵政策和措施，包括均衡分配教育資源、實施特殊教育政策及不斷提升教育質(zhì)量。

　　 東南大學(xué)人權(quán)研究院執(zhí)行院長龔向和表示，在中國的教育現(xiàn)代化過程中，教育信息化是保障少數(shù)民族受教育權(quán)的必由之路，要求我們重視新興科技對教育的促進和賦能作用。中國的教育信息化不僅在制度層面保障了每位公民享有公平優(yōu)質(zhì)的受教育權(quán)，在實踐層面更積極推進新疆、西藏的教育信息化建設(shè)。可以預(yù)見，教育數(shù)字化將成為少數(shù)民族受教育權(quán)保障的更強推動力。

　　 百年大計，教育為本。少數(shù)民族群眾受教育權(quán)的充分保障與實現(xiàn)，得益于中國堅持走適合本國國情的人權(quán)發(fā)展道路，堅持各民族、各族群平等共享人權(quán)，把維護人民利益作為出發(fā)點和落腳點，平衡推進政治、經(jīng)濟、社會、文化等各項人權(quán)保障工作。未來，中國仍將高度重視并切實保障少數(shù)民族的受教育權(quán)，積極探索現(xiàn)代化發(fā)展道路，進一步保障和提升少數(shù)民族受教育權(quán)的實現(xiàn)水平。