“現(xiàn)在村里除了幾位老人不識(shí)字，其他人都有文化，因而能和社會(huì)更好地‘連結(jié)’，也激發(fā)了大家創(chuàng)造更加美好生活的愿望。”昌都市第一小學(xué)藏語(yǔ)教師扎西感慨地說，“這種教育帶來的變化，在我看來是巨變！這是在黨的正確領(lǐng)導(dǎo)下，家鄉(xiāng)人民奮斗的結(jié)果！”

　　扎西是昌都市察雅縣卡貢鄉(xiāng)竹松村人，新中國(guó)成立前，這個(gè)村里除了入寺的幾個(gè)喇嘛，其他人都不識(shí)字。但如今，村里所有孩子都接受了義務(wù)教育，享受教育“三包”政策，20多人通過接受從小學(xué)到大學(xué)的教育而改變了命運(yùn)。

　　20世紀(jì)70年代，扎西上小學(xué)。雖然村里已經(jīng)建了學(xué)校，但設(shè)施條件很簡(jiǎn)陋，“有教室沒桌子，有學(xué)生缺老師，教材也是時(shí)有時(shí)無(wú)，有時(shí)數(shù)量還不夠。”扎西回憶說。

　　“還記得我上一年級(jí)的時(shí)候，教室里只有幾條可以坐十來個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)凳。所謂的教科書，其實(shí)就是老師自己手抄的紙張。”扎西說，當(dāng)時(shí)學(xué)校里只有大小兩個(gè)班和一位叫洛桑的老師，學(xué)校里的一切事情都由他一人負(fù)責(zé)。扎西至今仍記得他上課時(shí)的樣子——既教藏文又教數(shù)學(xué)，既教大班又教小班，是一位認(rèn)真負(fù)責(zé)、默默奉獻(xiàn)的優(yōu)秀教師。

　　扎西9歲時(shí)，因?yàn)榧依锶艘趧?dòng)，只能回家?guī)兔φ湛粗杜Ｈ欢瑢?duì)上學(xué)的渴望，對(duì)“老師”的向往，讓他暗下決心，即使背著侄女，也要去上學(xué)。“我們村到學(xué)校不近，要翻過一座山。于是，我背著侄女，翻山到學(xué)校。老師看到我堅(jiān)持來上學(xué)就經(jīng)常夸我，專門把我安排在教室靠門邊的座位上。”扎西說，“后來，外婆不愿意耽誤我學(xué)習(xí)，說再苦再累也一定要讓我讀書，于是我又回到了夢(mèng)想已久的教室。”

　　一年多后，“農(nóng)牧民子女班”招生，扎西參加了縣里的考試，并以優(yōu)異的成績(jī)獲得了受正規(guī)教育的機(jī)會(huì)。“學(xué)習(xí)期間，我們的吃住穿全部由國(guó)家承擔(dān)。自此，我一步一步上中學(xué)、上師范，畢業(yè)后也圓了兒時(shí)的夢(mèng)，成為了一名光榮的人民教師。”

　　談及家鄉(xiāng)學(xué)校，扎西自豪萬(wàn)分：“現(xiàn)在不同了，學(xué)校成為當(dāng)?shù)刈钇恋牡胤健＝淌覍挸髁粒O(shè)施設(shè)備齊全，開齊開足了各科課程，家長(zhǎng)也不用發(fā)愁孩子上不了學(xué)、上不好學(xué)。現(xiàn)在的孩子太幸福了，希望他們好好讀書，長(zhǎng)大后建好家鄉(xiāng)、報(bào)效祖國(guó)！”