“張書記，您能不能留下來呀？”

　　4年前的冬日，西藏自治區山南市曲松縣寒風卷雪，曲松鎮下洛村的幾十位村民，徒步趕到縣城，圍著即將結束兩年駐村任期的村第一書記張曉敏，眼里滿是不舍。“好，我留下來！”張曉敏回答。母校吉首大學“扎根基層、服務社會”的育人理念，早已化作她在雪域高原上的每一步履職足跡。

　　如今，張曉敏仍在曲松縣堆隨鄉擔任副鄉長。她在駐村日記里寫道：“學校的每一次社會實踐都在教我們把‘小我’融入‘大我’。”

　　在吉首大學，這樣的故事不是個例。每年暑假，湖南湘西的山村里總有吉首大學學子的身影：或圍坐在石桌旁教孩子們讀課文，或跟著導師蹲在田埂上教農戶剪枝，或穿梭在社區里記錄居民需求——這些鮮活的場景，是吉首大學“精神—能力—素養”三維融合人才培養模式的生動注腳。

　　“基層建設特別需要能吃苦、干實事的年輕人，通過學校的系統培養，我們要讓學生帶著‘品德好、能力強、吃得苦、后勁足’的特質走向社會。”吉首大學黨委書記廖志坤的話，點明了學校的育人初心。

　　自2013年起，吉首大學打破傳統“學科閉環”，從教知識轉向育能力，系統訓練學生扎實的學科專業、溝通表達、創新創業和跨界融合能力，讓育人理念融入每一堂課、每一個項目、每一次實踐。

　　“唐老師的課從不枯燥！”這是學生們對化學化工學院教授唐石的評價。講有機化學時，唐石總愛穿插名人趣事、生活案例，把抽象的知識講得通俗易懂。他還多次帶學生參加學術會議，讓學生近距離接觸學科前沿。

　　吉首大學美術學院2011級藝術設計專業畢業生王云龍，現任山東省新泰市酒臺村黨支部書記。在王云龍的帶領下，酒臺村脫貧致富，成了遠近聞名的“辣醬村”，村民日子越過越紅火。他在給學弟學妹的信中寫道：“老師教的不只是知識，更給了我們敢想敢干的底氣——把根扎在需要的地方，就能長出枝葉。”