英國《自然·遺傳學》雜志在線發(fā)表的一項大型基因研究稱，國際科學家團隊發(fā)起覆蓋100萬人的調查，發(fā)現(xiàn)了與教育水平相關的基因變異。他們在大樣本中發(fā)現(xiàn)了1200多個相關的基因變異，是此前研究發(fā)現(xiàn)的基因位點數(shù)量的十倍多。該研究中的候選基因，經(jīng)證實在大腦發(fā)育和神經(jīng)元信息交流中都發(fā)揮了重要作用。

一些基因變異的“地位”舉足輕重，會影響人們的思考、學習技能以及性格特征等。但一個人的基因可能直接影響其在接受教育的路上走多遠嗎？這一問題的爭辯由來已久。美國南加州大學丹尼爾·本杰明及一組國際科學家在稍早時間的一項研究中發(fā)現(xiàn)，與接受教育程度較低的人相比，那些接受教育程度較高的人群身體內(nèi)多個基因出現(xiàn)變異現(xiàn)象。但科學家依然不清楚整體環(huán)境、遺傳因素對教育程度產(chǎn)生的具體影響，以及其中潛在的作用機制。

此次，美國南加州大學、阿姆斯特丹自由大學、澳大利亞昆士蘭大學科學家組成的國際研究團隊，展開了對超過100萬人的基因構成和教育背景的考察。在大樣本研究中，研究團隊發(fā)現(xiàn)了1200多個與受教育時長相關的基因變異。研究團隊還分析了每位受試者的考試成績、自我報告的數(shù)學能力以及最高數(shù)學教育程度，共找出與這些性狀相關的幾百個基因。

分析發(fā)現(xiàn)，與教育相關的基因變異最早出現(xiàn)于控制大腦發(fā)育的核心區(qū)域，關聯(lián)基因在大腦中的表達水平升高了，對神經(jīng)遞質分泌和突觸可塑性也有作用。研究人員認為，這個大型相關基因位點庫，可進一步用于研究基因和環(huán)境相互作用對認知表型的影響。