新時代西藏高等教育肩負著新使命和新任務。尤其是西藏高校的新文科改革，不僅要把握好“中國特色”，更要兼顧好“西藏特點”，始終堅持以鑄牢中華民族共同體意識為主線，完整準確全面貫徹新時代黨的治藏方略，持續為西藏的高質量發展培養和輸送可靠的新文科人才。

　　新文科是相對傳統文科概念提出的，是基于全球新科技革命、新型經濟發展模式、中國特色社會主義全面進入新時代的宏大背景下，務求突破傳統文科的固有思維模式，以繼承與創新、交叉與融合、協同與共享為主要路徑，大力助推多學科協同發展與深度融合，著力推動傳統文科的更新與升級。2021年，教育部全面推進新文科改革，著力構建有世界水平、有中國特色的文科人才培養體系。僅就中國語言文學一級學科為考察對象，據不完全統計，當年就有北京大學、復旦大學、南京大學等14所東部地區高校以新文科改革為導向開設實驗班，以全新的思維模式和培養體系培育新型文科人才。

　　在高等教育新文科改革大潮中，西藏高校新文科改革何為？筆者認為，一方面，要充分吸收東部地區高校書院制、實驗班建設的成熟經驗；另一方面，必須緊緊抓住鑄牢中華民族共同體意識這一主線，切實從歷史、地理、政治、經濟、語言、文化等多維視角出發，有效打破既往傳統學科壁壘，克服同質化建設路徑依賴，立足西藏區情實際及自身特色優勢，深入挖掘、有效利用西藏地方特色人文資源，構建和創新符合民族地區實際的新文科課程教學體系，從各民族交往交流交融的視角出發，有力論證中華民族共同體必然形成的道理、學理和哲理。特別是結合西藏民族大學等高校作為老牌民族院校的光榮紅色傳統和現有師資力量，以及服務西藏特色的科研平臺，實現優勢資源的有效整合，率先完成西藏高校人文社科領域首個基于新文科理念建構的實驗班育人體系，為西藏長治久安和高質量發展持續培養可靠人才。

　　西藏自古以來就是祖國不可分割的一部分，無論是區外還是西藏地方的大量考古發現和文獻史料，都以不容辯駁的確鑿史實印證了這一點。但傳統文科專業劃分的“割裂”狀態，無法在論證這一問題時形成有效“合力”。既往傳統一級學科門類體系，往往從哲學、經濟學、法學、文學、歷史學等對專業知識領域進行劃分，進而再遵循所劃分的門類，對學生進行專業知識傳授。誠然，這種學科門類劃分方法有其內在的學術依據和邏輯理路，但在應對日趨多變的國際復雜局勢與不斷增強“四個自信”的大背景下，這種依托傳統學科門類劃分的人才培養體系正日趨顯露其自身的“短板”和“弊端”。以中國語言文學一級學科為例，既往該學科門類下的漢語言文學專業課程主要由語言、文學、理論三大板塊構成。作為西藏高校，如若與區外高校采用相同的專業課程結構體系，顯然無法深入契合西藏區情實際，更無法有效滿足以鑄牢中華民族共同體意識為主線，構建起有“中國特色 西藏特點”的高校“大思政”課程育人體系。從知識、能力、情感的多維目標出發，西藏高校人文學科的新文科改革不僅僅是單純打通文、史、哲學科壁壘這樣簡單，而是要通過文獻材料的爬梳與整理、歷史事實的對比與分析、古今作家作品思想內涵與文化價值的歸納與總結，以期實現依托多學科背景知識的系統學習與專題研討，進而達到從文學到文獻再到文化的認知提升，在思想深處切實做到對中國特色社會主義制度、社會主義核心價值觀、新時代黨的治藏方略以及鑄牢中華民族共同體意識等重要理論的堅信、堅定和堅守，讓專業理論知識學習與“大思政”教育做到高度融合。

　　沿著這一育人思路和導向，就需要遵循新文科改革的指導思想，立足有“中國特色 西藏特點”的區域性科研成果和校本精品課程建設經驗，做到文與史、語言與文化、地方特點與中國特色的融合，建構有中國特色西藏特點的新文科課程體系。就中文專業課程開設而言，要充分融入西藏地方歷史文獻元素，可以增開《西藏當代文學》《西藏審美文化》《藏族文學史》等特色課程，也可以在課程內容上體現民族地域特色。例如，在古代文學課程中融入和瑛《西藏賦》（節選）等有西藏地域特色的文學作品；在古代漢語課程中融入《西藏圖考》（選篇）等內容，在精讀精講的基礎上講授歷史上不同時期西藏地方志及游記中保留的地方語言資料；在現代漢語、語言學概論等語言類課程中融入西藏相關的方言調研成果；在文學理論課程中既涵蓋西方文論、中國古典文論，更要兼顧西藏地方特色文學批評論著。這樣的課程體系和內容構成，將弘揚中華優秀傳統文化與保護西藏優秀傳統文化緊密結合起來，進一步鑄牢中華民族共同體意識。

　　在此基礎上，還要大力打破傳統學科專業壁壘，積極引入歷史學、考古學、民族學等整理研究成果。從歷史演進的視角出發，將各類重要考古成果融入專業拓展體系之中，同時遵循扎實嚴謹的“二重證據法”，將史志文獻中關涉西藏地方的各類材料進行有重點的輯錄匯編，有效利用中國藏學研究中心、中國第一歷史檔案館、西藏自治區檔案館等平臺的文獻匯編成果，大力拓寬教學材料的深度、廣度和厚度。還要充分利用好歷史上的西藏方志文獻，通過基于對該類文獻的專題梳理與系統學習，讓學生站在歷史發展的高度，深刻地認識到中華民族共同體意識的形成與提出是歷史發展的必然。

　　綜上所述，當下西藏高校的新文科改革，從根本上來說就是要有效發揮西藏地方高校的特色和特長，切實服務新時代黨的治藏方略，抓好“四件大事”，聚力“四個創建”，為新時代西藏的長治久安和高質量發展培養更多靠得住、用得上、留得住、下得去的，矢志把學問寫在祖國大地上的拔尖人才。

　　本文系教育部首批新文科研究與改革實踐項目“服務國家治藏方略的新文科拔尖人才培養創新模式改革與實踐”（編號：2021080032）的成果。

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