國有防則立，民有防則安。新修訂的國防教育法著眼構建大中小學有機銜接的國防教育體系，完善了大中小學國防教育的目標、內容和方法途徑。大中小學國防教育是一個整體，具有統一性、連貫性。要堅持普遍聯系、全面系統、發展變化的觀點，運用系統思維，按照縱向銜接、橫向貫通的原則，以教材一體化、教學方法一體化、師資隊伍一體化、教育資源一體化、教育評價一體化為著力點，推進大中小學國防教育一體化建設，切實解決“各管一段”“分而治之”的問題。

　　推進教育教材一體化。教材是教學內容的載體，編好教材是提高教學質量的關鍵所在。新修訂的國防教育法指出，依據全民國防教育大綱，由國家或地方有關部門針對本部門、本地區的特點組織編寫國防教育教材。要全面貫徹落實習近平強軍思想，成立大中小學國防教育教材編寫委員會，堅持教材目標的整體性、教材內容的貫通性、教材組織的系統性，著眼不同學段差異，編寫各學段全面覆蓋、內容銜接的教材。要著力構建完備的教材體系，系統闡釋國防理論、國防技能、國防形勢與任務等教學內容，有效解決各學段教材內容銜接不緊、低效重復等問題。鼓勵和支持各地各校根據教學需要，組織編寫具有地方特色、學校特色的自編教材和輔導讀物，充分發揮其在學校國防教育中的支撐作用。同時，完善教材編審管理制度，規范教材編寫和審查，確保教材的政策性、權威性和規范性。

　　推進教學方法一體化。教學方法是連接教與學的船和橋，直接關系到教學目標的實現。要根據各學段的教學目標、教學特點，采用各有側重的教學方法。小學階段應注重啟蒙式教學，通過升國旗、唱國歌、看國家版圖等方式進行感觀教育，使小學生具備一定的國防意識。初中階段應注重體驗式教學，利用革命遺址、博物館、紀念館等資源開展情景教學、參觀見學，常態化開展少年軍校、國防夏令營等實踐活動，使初中學生掌握初步的國防知識和技能。高中階段學校、普通高等學校應注重軍事訓練，將課堂教學和軍事訓練有機結合起來，教育引導高中階段學生掌握基本的國防知識和技能，具備基本的國防意識；教育引導高校學生掌握必要的國防理論和技能，具備較強的國防意識。進入數智時代，要適應人工智能、大數據、云計算等現代信息技術的發展趨勢，樹立“互聯網+”國防教育理念，運用抖音、AI智能等信息技術，利用微課、慕課、智慧課堂等教學手段，建立教育教學新模式。

　　推進師資隊伍一體化。教師是立教之本，強教必先強師。新修訂的國防教育法指出，加強國防教育師資隊伍建設，同等條件下優先招錄、招聘退役軍人。要將國防教育師資隊伍建設納入學校教師隊伍建設發展規劃，鼓勵和支持退役軍校教員到普通高等學校任教，推動優秀退役軍人到中小學校任教，聘請駐地軍事機關的現役官兵擔任兼職教師，逐步建立專職為主、專兼結合、結構合理、素質優良的國防教育師資隊伍。建立區域化國防教育中心，統籌使用同一區域內的大中小學國防教育師資。全面加強不同學段國防教育教師之間的教學協同、科研協同和實踐協同，共同提高教學能力、科研水平，增強一體化意識。

　　推進教育資源一體化。教育資源是教育的重要保障。在全民國防教育日要面向大中小學生免費開放國防教育基地，推動普通高等學校校史館、圖書館、科技館等具有國防教育功能的場所定期向中小學生開放，實現大中小學共商共建共享線下國防教育資源。充分利用現代信息技術，建立國防教育一體化資源共享平臺，匯聚各學段國防教育資源，包括國防教育課程、國防知識、武器裝備、軍事科技、世界局部戰爭等內容，實現大中小學共商共建共享線上國防教育資源。推動大中小學與駐地軍事機關合作，定期邀請軍事專家到學校開展國防知識講座、國際安全形勢宣講、軍事技能培訓等活動，學校為部隊官兵提供文化教育和科技培訓資源，實現軍地共享國防教育資源。

　　推進教育評價一體化。教育評價是檢驗教育效果的重要手段。要研究制定大中小學國防教育評價標準，建立健全科學合理的評價辦法和評價指標。將學校國防教育納入學校教育督導體系，把國防教育作為學校督導的重要內容，與駐地軍事機關聯合制定督導評價方案，定期組織國防教育督導評價，充分發揮教育督導評價作用。普通高等學校要建立國防教育課程評價體系，將國防教育課程評價納入學校課程總體評價體系。中小學校要將國防教育納入教育質量年度報告和學校辦學水平評估。各級教育行政部門和駐地軍事機關要把學生軍訓工作的開展情況納入考核評價體系，建立健全學生軍訓工作專項督查制度，評估學校軍訓工作質量。

　　〔作者單位：中國礦業大學馬克思主義學院〕