作為基層醫(yī)療體系的“守門人”，農村訂單定向醫(yī)學生（以下簡稱“定向醫(yī)學生”）既是守護基層人民群眾健康的“白衣天使”，也需成為抵御詐騙風險的“藍盾衛(wèi)士”。反詐教育的雙重價值定位，決定了加強定向醫(yī)學生反詐教育是醫(yī)學教育內涵拓展與國家戰(zhàn)略協(xié)同的必然要求，創(chuàng)新這一領域的工作，可為基層醫(yī)療人才培育與社會治理提供新范式。

　　以戰(zhàn)略需求驅動，增強反詐教育的雙重價值

　　服務國家戰(zhàn)略，夯實健康鄉(xiāng)村基石。高質量推進健康鄉(xiāng)村建設，離不開基層醫(yī)療隊伍的有力支撐。定向醫(yī)學生作為國家定向培養(yǎng)的基層醫(yī)療人才，提升其反詐能力具有深遠意義。農村老人易受“保健品詐騙”“養(yǎng)老服務詐騙”等熟人式詐騙侵害。通過開展反詐教育，提升定向醫(yī)學生的風險識別與阻斷能力，可強化基層醫(yī)療體系的韌性，為健康鄉(xiāng)村建設提供堅實保障。

　　破解基層痛點，賦能關鍵人才隊伍。鄉(xiāng)村詐騙手段越來越呈現(xiàn)“精準化”“技術化”特點，如偽造醫(yī)保結算鏈接、冒充衛(wèi)生院要求轉賬等。一方面，定向醫(yī)學生因缺乏針對性培訓，難以有效應對復雜詐騙形勢，可能導致發(fā)生“知識盲區(qū)-應對失當-群眾受害”情況；另一方面，傳統(tǒng)醫(yī)學教育側重疾病診療知識傳授，一定程度上忽視了社會治理能力培養(yǎng)。各高校亟需構建“靶向教育+場景實踐+四方聯(lián)動”融合教育模式，填補定向醫(yī)學生培養(yǎng)中職業(yè)安全素養(yǎng)短板，助力定向醫(yī)學生從單純的“治病者”成功轉型為“健康與安全守護者”。

　　以創(chuàng)新實踐推動，增強靶向教育與場景干預

　　構建反詐能力評估體系，加強精準診斷。高校可通過結構化問卷與焦點小組訪談，量化分析定向醫(yī)學生在醫(yī)療詐騙場景中的認知短板，這不僅能守護學生自身與患者的財產與權益，更能維護基層醫(yī)療的清朗，為定向醫(yī)學生扎根基層開展工作筑牢防護屏障。基于此，各高校應開發(fā)“防詐能力量表”，涵蓋知識測試、情景判斷、應急反應三大維度，以科學量化方式精準評估醫(yī)學生反詐能力，為“白衣+藍盾”雙身份培育提供靶向改進依據(jù)，實現(xiàn)能力短板的動態(tài)監(jiān)測，為后續(xù)精準教育提供有力依據(jù)。

　　打造體驗式教育方案，加強靶向干預。課程模塊化，構建分層次教育體系。可在軍事理論教學中整合《中華人民共和國反電信網絡詐騙法》部分條款，設計“高頻詐騙防范”“醫(yī)療場景反詐指南”等模塊，并運用案例分析、情景模擬等教學法。比如，通過模擬“虛假健康產品推銷”場景，讓學生在實踐中提高識別話術漏洞的能力，提高在現(xiàn)實中應對詐騙的水平。在法律倫理模塊剖析醫(yī)療信息盜用、騙保套保等違法案例，助力形成“技術+法律”復合型知識架構。以AI賦能打造智慧教育新范式，引入VR技術還原詐騙現(xiàn)場。在反詐情景劇中模擬遠程診療詐騙、醫(yī)療設備采購騙局等場景，設置醫(yī)患角色互換演練，強化醫(yī)療工作者對虛假藥品退款、患者信息泄露等風險的處置能力。此外，將反詐宣教能力納入基層實習考核指標，激勵定向醫(yī)學生在實習中積極參與反詐宣傳活動，提升反詐知識運用能力和社會責任感。

　　以長效機制保障，增強個體防護和社會共治

　　個體素養(yǎng)筑基，構建多維能力培養(yǎng)機制。一是構建“校警驛站”聯(lián)防體系，邀請反詐民警進駐醫(yī)學院開展專題講座，針對臨床試驗受試者招募騙局等新型犯罪手法進行專業(yè)解析。二是融合社會服務，組織醫(yī)學生結合大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目開展反詐知識科普“三下鄉(xiāng)”社會實踐，通過“醫(yī)學生-村民”雙向賦能，將健康宣教與反詐宣傳結合起來，同步提升定向醫(yī)學生群體和基層人民群眾的安全意識和防范能力。

　　協(xié)同矩陣擴展，家校社政四方聯(lián)動。定向醫(yī)學生培養(yǎng)目標應從“全科醫(yī)生”升級為“基層健康與安全協(xié)調員”。高校應堅持黨建引領，推動資源整合，聯(lián)合公安、衛(wèi)健、社區(qū)建立數(shù)據(jù)共享平臺，實時更新詐騙案例庫；邀請反詐專家、基層民警參與教學，形成“醫(yī)學教育-社會治理”協(xié)同育人模式。同時，可開發(fā)“白衣藍盾”數(shù)字化平臺，建立區(qū)域風險數(shù)據(jù)庫，實現(xiàn)兩類預警聯(lián)動。醫(yī)療端實現(xiàn)患者用藥需求與購藥詐騙模型匹配，教育端監(jiān)測并分析學生心理健康數(shù)據(jù)與相關反詐騙策略，記錄定向醫(yī)學生反詐學習軌跡、模擬演練成績及基層實踐反饋，實現(xiàn)能力提升的全程可追溯、可評估。此外，需建立長效保障機制，如將反詐教育納入家庭簽約醫(yī)生的工作職責，推動醫(yī)療機構開放實訓基地等。

　　創(chuàng)新開展農村訂單定向醫(yī)學生反詐教育，是醫(yī)學教育內涵拓展的必然要求，更是協(xié)同推進健康中國與平安中國戰(zhàn)略的實踐。通過“白衣”守護健康、“藍盾”抵御風險雙擎驅動，各高校不僅可為基層醫(yī)療人才培育提供全新范式，更可創(chuàng)新探索出醫(yī)學教育服務社會治理新路徑。未來，高校需進一步深化與各基層社區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)的合作，推動反詐教育從“個體防護”向“系統(tǒng)治理”升級，為鄉(xiāng)村全面振興鋪就更厚重的安全底色。

　　〔作者系安徽醫(yī)科大學馬克思主義學院副教授。本文系2024年安徽省質量工程教學研究重點項目階段性研究成果（項目編號：2024jyxm0796）；2025年安徽醫(yī)科大學大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目研究成果：健康鄉(xiāng)村建設背景下定向醫(yī)學生反詐能力提升研究（項目編號：X202510366001）〕