教育是強國建設、民族復興之基。加快建設教育強國，推進教育數字化是重要內容。黨的二十大報告強調：“推進教育數字化，建設全民終身學習的學習型社會、學習型大國。”“統籌職業教育、高等教育、繼續教育協同創新，推進職普融通、產教融合、科教融匯，優化職業教育類型定位。”教育現代化是建設教育強國的題中應有之義，數字化是加快教育現代化的關鍵驅動力。新時代新征程，我們要牢牢把握新一輪科技革命和產業變革深入發展的機遇，深刻認識教育數字化的重要意義，深入研究教育數字化的方法路徑，助力教育大國向教育強國跨越，為學習型社會、學習型大國建設提供有力支撐。

　　智慧教育正呼喚教育智慧。當前，人工智能技術快速演進、廣泛應用，正在重塑知識供給模式和科研創新范式，促使教育內容、教育模式、教育形態深刻變革。教育的根本在于人才培養，智慧教育絕不僅僅是數字技術的引入，更是教育理念、教育思維的創新和跨越。推進智慧教育與傳統教育的深度融合，要以智慧教育平臺為連接橋梁，推動建立新型的學習合作機制，進一步順應教育的發展規律和受教育者的成長規律。青海集高原地區、西部地區、民族地區、欠發達地區于一身，要把握數字化、網絡化、智能化發展機遇，把教育數字化作為推進學習型社會建設的“倍增器”，認真落實《青海省關于推進教育數字化轉型發展的實施意見》，構建智慧教育賦能發展體系，建強用好青海智慧教育平臺，聚力打造鑄牢中華民族共同體意識教育、西部民族地區教育高質量發展、教育服務區域經濟社會發展和生態環境建設“三個樣板”。要立足“智慧教育元年”（即2025年），運用人工智能、數字孿生、虛擬仿真等先進技術，讓數字化打開課堂新空間，在教師從知識傳授者變為學習引導者、學生成為主動探索者的角色轉型中，構建“師—生—機”三元協同課堂新模式，促使教育教學從“黑板+粉筆”向“云端+終端”轉變，讓孩子們在“一張網”上共享資源、“一朵云”上共同成長；推動“智能學伴”“數字導師”等創新教學模式廣泛應用，讓學生在真實應用中提升數字能力，讓海量知識觸手可及、應用服務多點開花、人工智能成為催化認知躍遷的“超級杠桿”。同時，要以教育家精神與數字化賦能雙輪驅動，展現教育強國新作為。在新興學科、交叉學科發展背景下，教師要突破單一學科壁壘，具備交叉學科知識儲備和融合創新能力，站上學科發展前沿掌握學科最新動態，主動適應數字化、智能化發展背景下的人才培養和科學研究。要依據教育部等九部門《關于加快推進教育數字化的意見》，加強教師數字能力培訓，打牢教師數字素養地基，提升教師智慧教學設計能力，制定完善師生數字素養標準，實施人工智能助推教師隊伍建設行動，提升教師在教學、科研和管理中的數字化勝任能力，促使青海教育在數字化“新賽道”上跑出“加速度”，實現從信息化向數字化的升級、從量的擴增邁向質的飛躍，讓教育數字化新成效成為數字青海建設新亮點、新突破，極大助力推進中國式現代化青海實踐。

　　大力提升教育數字化水平。技術是手段，育人是根本。教育數字化是我國開辟教育發展新賽道和塑造教育發展新優勢的重要突破口。教育數字化的根本目標，是通過科技創新推動教育變革，實現學習者的個性化成長與德智體美勞全面發展，培養社會主義建設者和接班人，更好滿足人民對公平優質教育的新期待。我們要深入實施國家教育數字化戰略行動，提升數字化公共服務水平，廣泛匯聚優質數字教育資源，促進優質數字資源共建共享。要加強城鄉數字教育基礎設施建設投資，促進數據在各級教育體系自由流動，提供多類型、多層次、多樣態的優質學習資源，加速釋放數字紅利，助力建設人人皆學、處處能學、時時可學的學習型社會。要積極推動人工智能科技創新與教育數字化深度融合，運用人工智能技術構建智能化的教育基礎設施，在實現教育資源精準供給、優質供給上集中發力，賦能“教”與“學”齊頭并進。特別是可以通過信息跟蹤挖掘、數字回溯分析、科學監測評價，智能學習分析系統精準構建個人學習畫像，為每位學習者量身定制最優教育方案。近年來，青海大學、青海民族大學等高校依托青海智慧教育平臺，把學歷繼續教育全部遷入云端：學生端實現三江源生態、高原農牧等本土特色課程的海量共享與過程監測；教師端通過“同步課堂+名師工作坊”創新教學模式；管理端則以省級教育政務云為底座，打通學籍、教務、資助、證書等數據孤島，做到“一網通辦”。數字化不僅解決了傳統繼續教育流程繁瑣、追溯困難等老問題，更成為撬動教育體制機制改革的支點。為此，要推動將人工智能技術融入教育教學全要素、全過程，充分釋放和激活人工智能技術助力教育數字化、實現教育高質量發展的潛力；不斷完善與數字教育相適應的制度設置和發展生態，整體推動教育教學模式變革，讓數字化全面賦能學生學習、教師教學、教育治理、研究創新；不斷強化教育數字化轉型思想觀念，以數字之力開辟教育發展新賽道，為個性化學習、終身學習、擴大優質教育資源覆蓋面和教育現代化提供有效支撐，并確保不同區域教育數字化建設符合實際、因地制宜，有效縮小區域、城鄉和群體間的教育差距，讓教育發展成果更多更公平惠及全體人民。

　　完善全民終身學習推進機制。教育部印發的《學習型社會建設重點任務》明確提出，調動社會上一切可利用的學習資源，打通家庭教育、學校教育、社會教育各環節，完善政府統籌、教育牽頭、部門協同、社會參與的全民終身學習推進機制，構建網絡化、數字化、個性化、終身化的教育體系。今天，新一輪科技革命和產業革命加速演進，新技術、新概念、新產品層出不窮，新產業、新業態、新職業不斷涌現，知識迭代更新的周期也在不斷縮短。讓學習成為一種生活方式，以應對“知識爆炸”、對抗“知識老化”，獲得與時俱進過硬本領，實現人力資本水平持續提高、強化中國式現代化人才支撐，要求我們在快速變化的教育環境中，通過智慧教育精準捕捉教育者、學習者的訴求與變化，并催生出全領域、全要素、全流程的科技型教育模式。近年來，聚力打造鑄牢中華民族共同體意識教育，青海智慧教育平臺上線“石榴籽”系列微課，深情講述青海各民族交往交流交融故事，累計學習人次突破50萬；聚焦西部民族地區教育高質量發展，依托國家“智慧教育示范區”創建，西寧—海東都市圈5所高校共享數字化學習中心，農牧區教學點衛星接入率達100%，實現優質繼續教育資源“無落差”覆蓋；聚能教育服務區域經濟社會發展和生態環境建設，圍繞打造生態文明高地，繼續教育開設“國家公園管護員”“清潔能源運維”等30余個緊缺人才培訓項目，近三年線上培訓規模突破10萬人次，其中80%以上學員來自基層一線，為清潔能源產業、生態旅游產業提供了有力人才支撐。實踐表明，教育數字化戰略的深入推進為學習型社會建設提供了便利條件，釋放了倍增效應。以數字化賦能學習型社會建設，既要解決學習資源，夯實學習型社會數字基座，積極建設集成化、智能化數字平臺，匯聚高質量數字學習資源，豐富數字化資源與內容供給；又要強化服務，不斷創新智能化、體驗式的學習場景，為學習者提供一站式、全方位、全過程學習服務，更好滿足學習者不斷變化的學習需求和發展目標，持續推動平臺功能與教育場景深度融合，實現青海人才規模與質量雙躍升、教育公平與民族團結雙促進、服務產業與生態雙升級，以教育家精神鑄魂強師，以青海智慧教育平臺為底座，以數字化賦能繼續教育改革創新，在高原大地奮力書寫“以教育之力厚植人民幸福之本”時代答卷。

　　（作者單位：青海民族大學）