家風建設是黨性修養與文明傳承的雙重載體。習近平總書記強調，領導干部的家風，不是個人小事、家庭私事，而是領導干部作風的重要表現。紅色家風是中華民族優良傳統家風的時代表達，也是中國共產黨人在長期的革命建設實踐中培育和形成的寶貴財富，蘊涵著馬克思主義的思想精髓，匯聚著革命先輩修身齊家的經驗智慧，詮釋著中國共產黨人的革命信仰與道德風貌。新時代新征程，傳承好紅色家風具有獨特的時代價值。

　　十八軍將領紅色家風的當代啟示

　　張國華將軍領導的十八軍，在進藏建藏歷程中形成“忠誠、干凈、擔當”的紅色家風范式，為新時代黨員干部家風建設樹立了標桿。

　　一是嚴管厚愛，筑牢價值根基。張國華將軍以“嚴而有度、教之有方”為原則，通過言傳身教將“報效國家、服務人民”的價值觀具象化，筑牢子女人格根基，體現了家庭教育中紀律與關懷的辯證統一。二是勞動育人，厚植人民情懷。張國華將軍以日常勞動為載體，身體力行，使子女在實踐中厚植勞動情懷，彰顯“身教勝于言傳”的教育效能。三是公私分明，恪守清廉本色。張國華將軍以嚴禁子女乘坐公車、舍小家顧大家等實際行動，在權力與家庭間樹立了清晰界限，詮釋了共產黨人“權力即責任”的家國情懷。四是紅色傳承，賡續精神血脈。通過故事講述與藝術浸潤，將革命記憶轉化為家庭內部的價值內核，使忠誠信念與艱苦奮斗傳統在代際傳遞中持續深化，形成具有情感溫度的價值觀教育模式。

　　家風建設的制度保障與演進

　　家風是社會風氣的重要組成部分，好的家風關系社會優良風氣的形成。中國共產黨歷來重視家風建設。

　　新民主主義革命時期，家風建設是砥礪初心、凝聚力量的關鍵舉措。毛澤東的“家風三原則”、周恩來的“十條家規”、朱德要求子女“接班不要接官”等典范，將黨性要求融入家庭教育，為革命勝利提供了堅實的道德支撐。社會主義革命和建設時期，家風建設成為防蛻變、防特權的重要屏障。面對執政考驗，黨通過整風運動與思想教育強化家風約束。焦裕祿、谷文昌等楷模以勤儉樸素、公私分明的家風，筑牢了拒腐防變的思想防線。改革開放后，家風建設肩負起永葆本色的歷史使命。鄧小平、陳云等領導人強調高級干部在家風建設中要率先垂范，推動家風要求納入《中國共產黨紀律處分條例》等黨內法規，實現了從道德引導向制度約束的關鍵轉型。進入新時代，家風建設上升到全面從嚴治黨的戰略高度。習近平總書記將家風建設明確為領導干部作風的重要體現，通過《中國共產黨廉潔自律準則》等制度安排，構建了軟約束與硬規范相結合的新型治理格局，彰顯了黨對家風建設規律認識的持續深化。

　　家風建設的制度演進體現了中華優秀傳統文化的創造性轉化，展現了中國共產黨不斷推進制度創新的政治智慧，為新時代全面從嚴治黨提供了重要遵循。

　　新時代西藏黨員干部家風建設思考

　　新時代西藏黨員干部家風建設需構建“監督—教育—文化—示范”四位一體的實踐體系，以制度保障和價值引領推動家風建設常態化。

　　一是構建剛性監督機制。將家風建設納入全面從嚴治黨整體布局，突出對“關鍵少數”的監督，嚴格執行領導干部個人有關事項報告制度，細化對家屬從業情況的核查。如日喀則市薩迦縣向黨員干部家屬發放《廉潔家書》，通過明確“三提醒”“四不”等行為準則，將組織監督與家庭關懷相結合，使廉潔要求內化為日常規范，扎緊制度籠子，增強廉潔文化的親和力與實效性。

　　二是創新雙軌教育模式。堅持正向引導與反面警示相結合，一體推進廉潔家風建設。強化正向引領，深入挖掘張國華、譚冠三等老一輩紅色家風資源，將其納入黨校培訓與組織生活。如阿里地區札達縣通過開展“廉內助”活動，將廉潔文化融入家庭場景，引導黨員干部家屬發揮監督作用，共同培育風清氣正的家庭環境。強化反面警示，系統梳理家風敗壞典型案例，通過召開警示教育大會、編印懺悔錄等形式，開展分層分類警示教育，做到以案明紀、以案說法。

　　三是創新廉潔文化涵養機制。深入挖掘西藏紅色家風與優秀傳統家訓，創作藏漢雙語廉潔讀本、微家書等文化產品，將社會主義核心價值觀融入家庭敘事。推廣“家書助廉”“家庭愛廉說”等特色活動，實現廉潔教育場景化、情感化。同時，構建社會協同機制，聯動婦聯、團委等群團組織，通過“清廉家庭”評選、家風講座等形式，引導黨員干部訂立家規家訓，形成家風建設的社會合力。

　　四是構建示范引領常態化機制。領導干部須帶頭廉潔治家，堅守公與私、情與法的原則底線。將家風建設融入反分裂斗爭、民族團結等中心工作，形成可考核、可追溯的責任鏈條。明確組織部門與紀檢監察機關的協同職責，實現信息共享與結果共用。創新日常監督載體，將拉薩市探索的“廉政家訪”有機嵌入干部管理全流程，使其成為綜合評價的依據。對家風領域苗頭性傾向性問題，精準運用監督執紀“第一種形態”干預糾偏，營造“家風正、黨風清、政風明”的良好政治生態。

　　本文系2025年拉薩市委黨校（市行政學院）系統課題一般項目《“老西藏”家教家風研究——以十八軍為例》及教學項目《情景模擬：提高輿論引導能力》階段性成果。

　　（作者單位：拉薩市委黨校（市行政學院））