黨的二十大報告指出，教育、科技、人才是全面建設社會主義現代化國家的基礎性、戰略性支撐。目前，國家正大力推進“新醫科”建設，其中“復合型醫學人才”培養是新醫科建設的核心內涵之一。醫學生作為我國醫療衛生事業的接班人和生力軍，其思想政治素質如何，直接關乎能否在職業生涯中恪守醫德醫風醫道，直接關乎健康中國戰略的推進成效。然而，由于醫教協同背景下臨床醫學專碩的培養牽涉到規培基地、醫學院校、用人單位等多個部門，且在日常管理、醫院規培、學校教學、科研成長、服務社區等方面存在條塊分割、各自為陣、機制不暢等問題，因此根據臨床醫學專業碩士在校期間的思想特點，推動構建“新醫德+新醫科”醫學人才培養體系，著力打造醫教協同背景下臨床醫學專碩“三全育人”（全員育人、全程育人、全方位育人）新格局，不僅是實現醫學生道德成人、專業成才的必然要求，也是培養更多為人民健康服務的好醫生的必由之路。

　　構建四位一體“三全育人”新格局。在新醫科人才培養體系下，立足地方醫學院校實際，著力構建醫教協同背景下新醫科人才培養全程協同、全員協同、全方位協同的醫學并軌專碩“三全育人”新格局。為此，需創新設計“思想引領+醫路規劃+創新提升+服務社區”四位一體的協同育人模式——即在臨床醫學專碩從入學伊始到畢業走上工作崗位的全過程中，始終發揮輔導員隊伍在世界觀、人生觀、價值觀、醫德觀教育方面的思政引領力；始終發揮優秀臨床醫生和醫學教授在醫學生從好學生到好的專科醫生、到優秀學術帶頭人、再到醫學“大家”四個階段的“醫”路規劃功能，使其職業生涯“醫”路生花；始終發揮導師團隊作為醫學生學術上的領路人和醫術上的指導者的育人責任主體作用，培育臨床醫學專碩嚴謹細致的科研精神和求真務實的學術作風；始終發揮社區實踐和育人功能，推進社區醫療服務與醫學教育深度融合，在整個臨床醫學專碩教育層面構建“早臨床、多臨床、反復臨床，愛社區、重社區、深入社區”的臨床實踐體系，形成臨床醫學教育與基層衛生需求深度融合的發展格局，引導更多應屆臨床醫學專碩投身基層醫療單位。

　　打造“三驅聯動”大思政育人新生態。醫教協同牽涉到醫學院校和規培醫院（基地）雙方的管理安排，面對雙方在人才培養過程中存在的管理主體分離、政策銜接不足、數據共享壁壘、反饋聯動機制不靈敏等問題，打造醫教協同背景下臨床醫學專碩大思政育人格局的關鍵，在于破解日常管理、醫院規培、學校教學、黨建團建、科研成長、服務社會全鏈條中存在的條塊分割、各自為陣、機制不暢等問題，提升臨床醫學專碩立德樹人針對性和實效性。為此，在醫學人才培養的三個關鍵環節即“醫、教、研”環節中，一方面需健全醫學院校“理論教學+規培基地實踐教學”一體化育人生態中的教學相長機制，鼓勵學生在基地臨床實踐中分析典型病例、感悟醫者仁心、總結提煉問題、助力科研產出；另一方面需通過委派高校輔導員長期入駐規培教學基地，實現和基地教學班主任的無縫對接，以此通過“專兼協同”管理機制整合學校與醫院的優勢資源，構建起全方位、多層次的學生管理與服務體系，將思政教育巧妙融入日常教學管理。在此過程中，學校輔導員、基地班主任、學生臨床導師應以學生需求為導向，共同指導學生在“挑戰杯”“互聯網+”“大學生創新創業訓練項目”中提升臨床技能和職業素養，形成育人合力，為職業生涯筑牢基礎。

　　總之，醫教協同背景下通過構建思想引領、醫路規劃、創新提升、服務社區四位一體的“三全育人”新格局和打造“醫、教、研”三驅聯動的大思政育人新生態，既可統籌各類思政育人資源要素，加強醫教協同過程中的思政引領力，也可深化新時代醫教協同改革，促進醫學人才供給與需求有效銜接，助力建設具有中國特色的醫學人才培養體系。

　　〔作者系西安醫學院研究生工作部講師。本文系陜西省體育局2025年常規課題（編號：20250447）成果、陜西省“十四五”教育科學規劃2024年度課題“思政課教師關鍵地位的學理闡釋與素養進階研究”（SGH24Y2513）成果〕