“雙減”來了，全國政協(xié)委員為家長“不焦慮”支招

　　今年全國兩會，“雙減”成了熱詞。

　　在“雙減”政策出臺的半年多時(shí)間里，學(xué)生們的書面作業(yè)少了，與父母的親子距離近了，興趣課堂火了……然而，面對考試的指揮棒，仍有一些家長放不下焦慮的心。近日，全國政協(xié)委員、上海中華職教社常務(wù)副主任、中國民辦教育協(xié)會常務(wù)副會長胡衛(wèi)與家長、記者、教育從業(yè)者等一起討論起“帶娃那些事”。

　　在中國青年報(bào)·中青在線出品的談話節(jié)目《兩會青年說》錄制現(xiàn)場，來自北京的一年級小學(xué)生家長劉娜直言，“雙減”之下，孩子高興了，她還是感到“有點(diǎn)焦慮”?！翱此萍议L是輕松了，其實(shí)我們覺著身上的擔(dān)子變重了，以前還知道孩子大概的成績和排名，現(xiàn)在突然孩子的學(xué)習(xí)沒有KPI了，課下我是否需要給孩子再使使勁，我也不太清楚，當(dāng)這一系列狀態(tài)都不明朗的時(shí)候，作為家長，咱能不焦慮嗎？”劉娜說。

　　此外，有報(bào)道稱，一些校外培訓(xùn)行業(yè)或改頭換面，或悄悄轉(zhuǎn)入“地下”，這同樣讓劉娜感受到“隱形的壓力”。

　　從事科研教育工作的王冠認(rèn)為，家長擔(dān)心的其實(shí)是評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的問題。“傳統(tǒng)的文化告訴我們‘一考定終身’，但‘雙減’之后，可以采用更成體系的標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)孩子。學(xué)校運(yùn)用科技等手段針對每個(gè)孩子的實(shí)際情況因材施教，分層、彈性、個(gè)性化地教育學(xué)生。通過賦能老師，減輕孩子們的時(shí)間負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)保證學(xué)習(xí)效果。”

　　在視頻連線中，針對家長的困惑，胡衛(wèi)稱，“從家庭教育角度來說，現(xiàn)在有一個(gè)鄰里效應(yīng)。很多家長一看到鄰居孩子補(bǔ)多少門課，上不同的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，于是決定也跟著上培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，所以很多家長充當(dāng)?shù)闹皇且粋€(gè)出租角色，把他們的孩子從一地送到另一地，而不關(guān)心孩子究竟在想什么，內(nèi)心需要什么?！?/p>

　　在胡衛(wèi)看來，優(yōu)質(zhì)的家庭教育更多提倡家長對于孩子的陪伴，在親子陪伴過程中多和孩子溝通交流，了解他的需要、潛能和長處，做到因勢利導(dǎo)，有針對性地對孩子進(jìn)行教育，培養(yǎng)孩子陽光自信的心態(tài)。

　　從學(xué)校教育角度來說，胡衛(wèi)提出，學(xué)校要扭轉(zhuǎn)原來不科學(xué)的評價(jià)制度，對學(xué)生綜合評價(jià)，不能光看分?jǐn)?shù)，要德智體美勞五育并舉，進(jìn)行綜合評價(jià)。“學(xué)校要用多元智能的方法來評價(jià)學(xué)生的發(fā)展，包括三方面評價(jià)體系：綜合評價(jià)，了解學(xué)生的長處和短處，做到揚(yáng)長避短；過程評價(jià)，要把過程評價(jià)當(dāng)作教育評價(jià)中很重要的手段；真知評價(jià)，每個(gè)學(xué)生的長處不一樣，所以在這方面要給予學(xué)生更多的關(guān)注?！焙l(wèi)說。

　　中青報(bào)·中青網(wǎng)記者 葉雨婷 來源：中國青年報(bào)