作者：黃先開（北京工商大學黨委書記、教授）

　　習近平總書記強調：“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待”。如今，大學生多為00后青年，個性鮮明、思想活躍、朝氣蓬勃。更好滿足他們的成長發展需求和期待，幫助他們形成正確的價值觀，需要與時俱進推動高校思政課改革創新。

　　始終堅持教學導向。思政課教師的首要崗位職責是講好思政課。教師教得好，學生才有可能學得好。全面推進高校思政課建設，抓好教師教學是關鍵。要突出教學導向，鼓勵教師以講好用好教材為基礎，認真做好教材轉化工作，切實推動教材體系向教學體系轉化。與此同時，注重通過健全教學團隊集體備課、集體觀摩評教制、青年教師導師制等機制，營造集體研教的良好教學生態。在備課方式、教法思路等方面持續創新，優化的是思政課程內容，提升的則是教師教育教學水平。

　　完善立體教學體系。思想政治教育的有效性，在于能否用馬克思主義理論講清中國情況、解釋社會困惑、解決現實問題。正因此，除了用好課堂教學這個主渠道，還需要將思政小課堂同社會大課堂結合起來，不斷完善“理論教學、實踐教學、智慧課堂”的立體教學體系。實踐證明，無論是以故事教學法、校園微調研等方式提升思政課到課率、參與率，還是將思政課教學從課堂搬到云端，探索“線上+線下”交互配合的新路徑，只要勇于探索、敢于創新，思政課就能做到有情、有景、更走心。學會多以學生喜聞樂見的方式深入推進思想政治教育手段創新，有助于形成教師認真講好思政課、學生積極學好思政課的良好氛圍。

　　優化多方評價模式。教學反饋和評價，是思政課的重要組成部分。科學合理、客觀公正的教學評價，對于改進課程教學質量具有重要意義。同行和專家精通教學藝術，對課程內容、教學成效的多角度觀察，可作為評價的一個重要指標。學生是思政課的最終受益人，教學方式方法是否有效，學習是否有收獲，也應納入評價體系之中。不斷優化多方評價模式，可以更真實地反映教師承擔思政課教學的基本情況以及教學實效，督促他們更好履行政治把關、理論學習、業務指導等職責，從而有效增強思政課的政治性、思想性、學術性、專業性、實效性。

　　健全保障服務機制。高校教師為引導學生立德成人付出辛勞、貢獻力量、奉獻才智，有必要進一步優化師資體系、加強隊伍保障。一方面，要配齊建強思政課教師隊伍，在充實專職隊伍之外，有針對性地從社會各條戰線遴選一批優秀人才擔任特聘、兼職教師。另一方面，高校各部門應明確在思政課改革創新中的職責任務，確保在師資建設、資金投入、資源配置等方面提供有力支持。打好組合拳，確保各種保障服務機制協同發力，高校思政課建設才能不斷邁上新臺階。

　　思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，關系培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這一根本問題。加強探索、矢志改革創新，努力讓每一堂思政課都成為有溫度的精彩一課，就一定能開拓高校思政課建設新局面，培養更多能夠擔當民族復興大任的時代新人。