近日，共青團中央維護青少年權(quán)益部、中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心聯(lián)合發(fā)布了《2021年全國未成年人互聯(lián)網(wǎng)使用情況研究報告》，報告通過對全國6-18歲未成年人、家長和老師的大規(guī)模調(diào)查，全方位分析了當前未成年人互聯(lián)網(wǎng)使用的特點和發(fā)展趨勢。其中，關于未成年人上網(wǎng)教育和管理的研究發(fā)現(xiàn)對未成年人網(wǎng)絡保護實踐具有重要參考價值。從報告數(shù)據(jù)看，短視頻和視頻平臺的“青少年模式”能有效降低青少年對互聯(lián)網(wǎng)的依賴程度，減少青少年遭遇網(wǎng)絡不良信息的機會，但給孩子設置過“青少年模式”的家長比例不足半數(shù)。三成多的家長網(wǎng)絡素養(yǎng)不高，四分之一的家長存在一定的網(wǎng)絡依賴，在家長經(jīng)常玩手機游戲或是看短視頻的家庭中，未成年人上網(wǎng)時間更長。與此同時，絕大多數(shù)家長和學校都會對未成年人進行一定的網(wǎng)絡安全教育，但仍有兩成未成年網(wǎng)民在上網(wǎng)過程中沒有考慮過網(wǎng)絡安全防范問題，并且在一些安全問題上，如網(wǎng)上過度消費、網(wǎng)絡謠言、不良內(nèi)容等，還有近半數(shù)或超過半數(shù)的未成年人未形成防范意識，這也是家庭和學校教育涉及較少的方面。

　　根據(jù)發(fā)展心理學的生態(tài)系統(tǒng)理論，未成年人的行為源于環(huán)境與個體的交互作用，而未成年人成長和發(fā)展的環(huán)境既包括其直接接觸的環(huán)境，比如家庭和學校，又包括宏觀的社會環(huán)境，比如社會價值取向、道德觀念和政策法規(guī)等。現(xiàn)代社會，互聯(lián)網(wǎng)打破了物理空間限制，貫穿于未成年人成長的各個環(huán)境系統(tǒng)之中，與家庭和學校環(huán)境共同形成了一個新的直接作用于未成年人成長的系統(tǒng)。在這樣一個系統(tǒng)中，家庭和學校與互聯(lián)網(wǎng)相互作用，影響著未成年人的網(wǎng)絡行為。比如，從此次發(fā)布的報告看，家長對未成年人網(wǎng)絡行為的適度監(jiān)管和正向榜樣作用，可以減少未成年人的網(wǎng)絡依賴。家庭和學校在網(wǎng)絡安全教育上的缺失，會直接體現(xiàn)在未成年人網(wǎng)絡安全防范意識的短板上。以往的研究也發(fā)現(xiàn)，親子關系、父母的教養(yǎng)方式和學校環(huán)境會影響未成年人的網(wǎng)絡使用動機和網(wǎng)絡沉迷程度。在親子關系上，父母對子女越了解、親子互動越頻繁、親子關系越親近，未成年人會越少依賴網(wǎng)絡使用來滿足心理需要，上網(wǎng)動機減弱。在教養(yǎng)方式上，當父母與孩子關系親近又能嚴格約束、管理孩子的行為時，孩子網(wǎng)絡沉迷的可能性最小；而當父母與孩子關系疏遠又對孩子行為缺少約束時，孩子網(wǎng)絡沉迷的可能性會大幅提高。在學校環(huán)境方面，學校開展的網(wǎng)絡素養(yǎng)教育越全面、越豐富，未成年人的網(wǎng)絡素養(yǎng)越高，網(wǎng)絡沉迷概率也會明顯降低。未成年人是否適應學校環(huán)境也會影響他們的網(wǎng)絡使用情況，不喜歡學校、同學關系不好的未成年人使用互聯(lián)網(wǎng)動機更強烈，網(wǎng)絡沉迷風險也更高。

　　因此，對未成年人的網(wǎng)絡行為引導和網(wǎng)絡保護要采用系統(tǒng)化的視角，除了政府的政策引領和平臺企業(yè)履行社會責任之外，還要注重“家庭-學校-互聯(lián)網(wǎng)”系統(tǒng)的建設，促進家庭、學校、互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的良性互動，才能既滿足未成年人使用互聯(lián)網(wǎng)進行學習、娛樂和社交的需要，又能減少未成年人對網(wǎng)絡的依賴，降低遭遇網(wǎng)絡不良信息或其他網(wǎng)絡侵害的可能性。“家庭-學校-互聯(lián)網(wǎng)”良性互動系統(tǒng)的構(gòu)建，可從以下五個方面著手實施：

　　第一，依法落實主體責任，形成多方協(xié)作網(wǎng)絡保護格局。要盡快推動法律規(guī)定的各方主體落實責任，推動政府、社會、平臺企業(yè)、社區(qū)、學校、家庭共同協(xié)作的未成年人網(wǎng)絡保護工作。發(fā)揮政府在網(wǎng)絡治理中的核心作用，監(jiān)管平臺治理的同時，協(xié)調(diào)社會資源，推動家庭教育和學校網(wǎng)絡素養(yǎng)教育的開展。

　　第二，借助平臺資源和技術(shù)優(yōu)勢，鼓勵平臺在研發(fā)優(yōu)質(zhì)數(shù)字內(nèi)容、履行未成年人保護社會責任的同時，通過線上公開課、趣味短視頻和視頻、互動程序等形式，配合學校和家庭提升未成年人和家長的網(wǎng)絡素養(yǎng)，協(xié)助家長對未成年人網(wǎng)絡行為進行適當?shù)谋O(jiān)督。

　　第三，協(xié)調(diào)社會、學校、企業(yè)資源，開展家庭教育指導活動，幫助改善家庭的親子關系、教養(yǎng)方式，讓家長與子女能夠進行有效的溝通。提升家長網(wǎng)絡素養(yǎng)，使其對未成年人網(wǎng)絡使用有合理的認識和了解，規(guī)范自己的言行，發(fā)揮積極的榜樣作用，對未成年人子女的網(wǎng)絡行為開展引導和教育。

　　第四，深化學校網(wǎng)絡素養(yǎng)教育，從全社會范圍來講，學校教育才是真正能夠?qū)崿F(xiàn)全覆蓋的教育路徑，尤其是留守兒童、困境家庭等父母和監(jiān)護人沒有能力進行網(wǎng)絡素養(yǎng)教育的家庭，更加需要依靠學校來實現(xiàn)未成年人網(wǎng)絡素養(yǎng)的提高，充分發(fā)揮未成年人的主觀能動性。

　　第五，擴展未成年人線下生活空間。從現(xiàn)有研究來看，對于未成年人網(wǎng)絡行為的管理、引導和教育，疏導要比堵截的效果更好，轉(zhuǎn)移未成年人的注意力，增加他們線下生活時間空間是非常重要的一環(huán)，可在政府協(xié)調(diào)下，讓公園、體育館、圖書館等場地與屬地社區(qū)聯(lián)合，在空暇時間和周六日免費開放，合理、量力組織活動，通過社區(qū)、學校、家庭的聯(lián)動，豐富未成年人線下活動的內(nèi)容和場景。

　　中國社會科學院社會學研究所副研究員 高文珺